一幅難忘的畫教學(xué)反思
一幅難忘的畫教學(xué)反思
《一幅難忘的畫》是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,孩子一讀就懂。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的一幅難忘的畫教學(xué)反思,希望大家喜歡!
一幅難忘的畫教學(xué)反思范文1
《一幅難忘的畫》這篇課文,講一個孩子去一個山清水秀的地方寫生,那里有山有水,河中央還有一條船,孩子正在畫時,船劃走了,孩子著急時,船回來了,孩子畫完后,船又走了,媽媽說畫美還有比畫更美的,贊揚劃船老大爺心靈美。
課文講后,我問孩子,在生活中,你遇到過這樣心靈美的人嗎?六十七個孩子只有兩個舉起了小手,我的心一陣顫抖,感覺現(xiàn)在的孩子缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼鏡,缺少一顆感恩的心?,F(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝,一切都圍繞著他們,而他們覺得家長老師所做的一切都是應(yīng)該的……
看到這個現(xiàn)象,我改變了自己的教學(xué)思路,老大爺?shù)男撵`美孩子們都知道(課文的中心啊),可他們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我問孩子,你們覺得文中的小男孩是個怎樣的孩子?(聰明,懂事,可愛)孩子們的回答在我的意料之中,我就又問,如果你遇到這位老大爺,你是否能感覺老大爺心靈美,是否能感覺到老大爺?shù)恼嬲\,你是否真的從內(nèi)心感激老大爺?通過我的誘導(dǎo),孩子們終于說出小男孩是一個懂得感恩的孩子,接著孩子的話題,我讓他們說說生活中該感激誰?老師,父母,同學(xué),孩子們開始紛紛發(fā)言。
是啊,學(xué)會感恩,一個人的生活才會幸福,一生才會快樂,如果一個人看不到人世間的美,眼中只有丑和惡,他就永遠(yuǎn)不會快樂,要想使孩子快樂成長,首先學(xué)會感恩,學(xué)會發(fā)現(xiàn)美……
一幅難忘的畫教學(xué)反思范文2
《一幅難忘的畫》是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,孩子一讀就懂。為遵循“四個不教”,于是我決定以此文為載體,教給孩子們分辨文章的主人公是誰的方法。
首先抽每組的6號讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其次請孩子們用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。然后把任務(wù)拋給孩子們:“孩子們,你們認(rèn)為這篇文章的主人公是誰呢?為什么?請以小組為單位討論、統(tǒng)一意見、展示匯報。”孩子們七嘴八舌,各抒己見。我走進各組才發(fā)現(xiàn),各小組不能統(tǒng)一意見,有的認(rèn)為主人公是老爺爺,有的堅決認(rèn)為是“我”,小組內(nèi)分歧很大,有的小組甚至爭吵起來……
怎么辦?還是必須以小組為單位展示匯報?何不讓場面更激烈一些?于是馬上讓教室成為辯論場,把孩子們分成兩大陣營進行爭辯……教室一片火熱場面,孩子們爭辯得面紅耳赤……漸漸的贊成本文主人公是“我”的一方聲音小了、最后消失了。在爭辯中孩子們逐漸掌握了分辨文章主人公的方法了……
課后我想,如果我沒及時走進小組討論中,如果我沒及時調(diào)整展示形式。那,這節(jié)課孩子們的參與面不會這么廣、分析度不會這么深、掌握分辨文章主人公的方法不會這么多……這節(jié)課再次讓我認(rèn)識到:隨時關(guān)注孩子的課堂生成情況,及時調(diào)整教學(xué)方式……
西師大版第七冊課文:《一幅難忘的畫》原文
一張白紙上畫著這樣的景象:寬闊的云天下面,一條河,一只船,船上安然地坐著一位老大爺。線條簡單極了,色彩也不鮮明。老大爺?shù)纳袂橛行┨貏e,親切而又陌生地盯著什么,手里拿著煙袋,嘴巴微微地張著。這樣一幅簡意單的畫,卻被放在了我習(xí)作本的首頁,是因為它有不平常的來歷。
一次,媽媽帶我到一個山明水秀的地方去寫生。
“媽媽,你看哪,這兒的河水多美,還有小船!”我望著遠(yuǎn)處連綿的群山,身旁清澈的河水,粼粼的水波上停泊著的一只小木船,立刻高興地畫起來。
可是,我正要畫那只小木船時,一陣水波散開,小木船劃走了。“真倒霉!人家好不容易畫的。缺了只船,怎么行呢?媽媽……”我急哭了。我想媽媽一定會來幫我出主意的??墒牵瑳]有人應(yīng)聲,媽媽到前邊的河灘上揀鵝卵石去了。我懊惱極了,真想把畫夾子摔了。
這時,就像一個奇跡,船居然劃回來了。夕陽下的船夫似乎沒有什么表情。小木船準(zhǔn)確無誤地停在原來的地方了。我高興得直想跳,趕快繼續(xù)畫起來。
天色漸漸暗了下來。
“畫完了嗎?”這聲音很粗重,是船夫在問。
“就差一點兒了。”
“別急,我等著。”
我感到高興,還有一些激動。畫完了,我大聲說:“謝謝您,老大爺。”老大爺笑了笑,劃著小木船走了。我轉(zhuǎn)過身來,發(fā)現(xiàn)媽媽已在身后。她輕輕地說了一句:“風(fēng)景是美啊,可是最美的還不是風(fēng)景。”媽媽的話在我心中久久回蕩。
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