檢閱老師教學(xué)反思
《檢閱》一文，通過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。學(xué)習(xí)啦小編收集了檢閱老師教學(xué)反思，大家一起來(lái)看看吧!
檢閱老師教學(xué)反思篇1
在導(dǎo)入本課時(shí)，通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來(lái)的是兒童隊(duì)員?？矗咴陉?duì)伍第一排的是……看到這樣的情境你想說(shuō)什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境，為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴。學(xué)生就說(shuō)：“這個(gè)小伙子真勇敢!他拄著拐杖都走那么好!”“這個(gè)小伙子走得真認(rèn)真”。的確孩子們也都把目光集中到了這個(gè)小伙子身上，而當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上。
通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也就更能體會(huì)觀眾們當(dāng)時(shí)的感受了，但是很明顯在這里孩子們還不能體會(huì)到“這些小伙子真棒!”因此當(dāng)出示觀眾的話時(shí)，學(xué)生就有了這樣的問(wèn)題：“為什么觀眾不僅僅說(shuō)‘這個(gè)小伙子棒’還說(shuō)‘這些小伙子棒’?”“為什么觀眾要說(shuō)‘這些小伙子真棒’?”這些問(wèn)題集中到一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)這些小伙子棒在哪里還不明白。于是教者就把觀眾的話寫(xiě)在了黑板上，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，這樣很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
檢閱老師教學(xué)反思篇2
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”，又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn)、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)的。
檢閱老師教學(xué)反思篇3
在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，教者主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢。”教者馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。
另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，教者還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子，你仿佛看到了什么?”教者出示一段博萊克的日記，學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R。”可見(jiàn)學(xué)生的感受還不夠深入，于是教者就追問(wèn)：“難道觀眾這么說(shuō)，僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎?”于是又有同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋€(gè)大膽地決定：讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。教者就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分，想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎?從哪里感受到做這個(gè)決定不容易?學(xué)生在反饋時(shí)，教者主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?”
“隊(duì)員們鴉雀無(wú)聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊(duì)員的臉；不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好?”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。再看隊(duì)長(zhǎng)的決定時(shí)，抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排。”“羨慕我們尊重關(guān)心殘疾人。”“羨慕我們愛(ài)團(tuán)結(jié)友愛(ài)”……可見(jiàn)學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重等”。
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