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望大陸教學(xué)反思

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望大陸教學(xué)反思

  《望大陸》是語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的閱讀課,是詩(shī)人于右任的作品。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的望大陸教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  望大陸教學(xué)反思范文1

  《望大陸》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇閱讀課,是臺(tái)灣詩(shī)人于右任的代表作。從詩(shī)文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情,以及對(duì)臺(tái)灣回歸大陸的深切期盼。

  本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法,讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩(shī)文的情感。這一節(jié)課下來(lái),自己細(xì)細(xì)反思,發(fā)覺(jué)有很多值得自己思考的地方。

  1、突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。如:初讀詩(shī)文后,由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè):1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。

  2、注重對(duì)詩(shī)文的整合。這課是一篇略讀課,是現(xiàn)代詩(shī)。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩(shī)文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法,注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡(jiǎn)介,使學(xué)生在了解古詩(shī)背景及對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī)內(nèi)容,表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩(shī)歌的理解節(jié)約了時(shí)間,通過(guò)這樣的方法來(lái)在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  3、注重誦讀感悟。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩(shī),在課堂上,我通過(guò)錄音讀、范讀、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩(shī),更激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的感悟。

  4、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后,對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想及感情便會(huì)水到渠成的脫口而出。

  但是,備課前對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排,詩(shī)文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng)。讓學(xué)生欣賞同為臺(tái)灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》,來(lái)感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛國(guó)的詩(shī)文,使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合??上r(shí)間安排不好,下課了,沒(méi)能完成這一項(xiàng)。

  現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來(lái),教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù),只要靜下心來(lái)研讀、探究,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。

  望大陸教學(xué)反思范文2

  《望大陸》是小學(xué)語(yǔ)文11冊(cè)第二單元的一篇閱讀課,是臺(tái)灣詩(shī)人于右任的代表作。從詩(shī)文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情,以及對(duì)臺(tái)灣回歸大陸的深切期 盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法,讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩(shī)文的情感。這一節(jié)課下來(lái),自己細(xì)細(xì)反 思,發(fā)覺(jué)有很多值得自己思考的地方。

  一、成功之處

  1、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)詩(shī)的寫法。即讓學(xué)生理解:為什么這首詩(shī)寫得 比較淺顯,卻能夠打動(dòng)人心,流傳至今?通過(guò)對(duì)比體悟“兮”與“啊”字在這首詩(shī)中的不同表達(dá)效果,理解“兮”字在詩(shī)中那種古樸、厚重、傷感的韻味;在詩(shī)句中 去掉“我”字,對(duì)比體會(huì)作者在詩(shī)中強(qiáng)烈的情感,即大陸是我的故鄉(xiāng),是我真正的祖國(guó);學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法,更加深刻地表達(dá)了作者回家無(wú) 望,只有寄希望于來(lái)世的那種深切的傷痛。學(xué)生對(duì)幾處寫法體會(huì)得較為深刻,也加深了對(duì)這首詩(shī)的理解。

  2、能抓住重點(diǎn)教學(xué)。為體會(huì)詩(shī)文所散發(fā) 的濃郁的思鄉(xiāng)愛國(guó)情,以教師朗誦來(lái)渲染詩(shī)的意境,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)情,接著又在 學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩(shī)文,通過(guò)讀把學(xué)生帶入到詩(shī)人所渲染的意境、情感中去,使學(xué)生的情感體會(huì)有了一個(gè)升華的過(guò)程。

  3、注重 對(duì)詩(shī)文的整合。這課是一篇略讀課,是現(xiàn)代詩(shī)。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩(shī)文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī) 內(nèi)容,表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩(shī)歌的理解節(jié)約了時(shí)間通過(guò)這樣的方法來(lái)在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情,從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計(jì)本節(jié)課,層層渲染,步步為營(yíng),讓學(xué)生很自然地理解了詩(shī)人心中的痛苦及愿望,沒(méi)有很強(qiáng)的說(shuō)教意味。

  二、問(wèn)題所在

  1、對(duì)課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確,整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊。

  2、課備得不夠細(xì)致,不夠熟練,中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯(cuò),這是不應(yīng)該的,以后要注意精備課,讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心。

  望大陸教學(xué)反思范文3

  福民巷小學(xué) 宋炎紅

  1962年1月24日于右任先生寫下了感情真摯沉郁的詩(shī)作《望大陸》。這是他眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫的哀歌,其中懷鄉(xiāng)思國(guó)之情溢于言表,是一首觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱?!锻箨憽肥且黄宰x課文,詩(shī)歌短小但感情真摯濃郁,教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

  我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  一、談話導(dǎo)入。(先介紹臺(tái)灣問(wèn)題,然后由溫家寶答記者問(wèn)引出《望大陸》這首詩(shī)歌)

  二、師朗誦《望大陸》。

  三、作者生平及寫作背景介紹,讓學(xué)生初步感知于右任的愛國(guó)情懷。

  四、生讀詩(shī)歌,初步感知。

  五、了解詩(shī)意,體會(huì)情感。(師創(chuàng)造意境,讓學(xué)生體會(huì)情感,產(chǎn)生情感共鳴,再通過(guò)有感情朗讀展示出來(lái)。)

  六、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸。(感情升華后,生朗誦詩(shī)歌。)

  在教學(xué)時(shí),我覺(jué)得自己有幾點(diǎn)處理得挺好:

  一、本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理,在教學(xué)時(shí)我努力把導(dǎo)學(xué)案上的題與課堂結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),融在一起。

  二、學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀中思,思中讀,從而與作者產(chǎn)生情感共鳴,深入體會(huì)于右任老先生思念故鄉(xiāng)、心系大陸、渴望祖國(guó)統(tǒng)一的赤子情懷。

  三、南宋大詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)《示兒》云:“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見九州同,王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。”正可作為本詩(shī)的注釋。它們表達(dá)了同一種精神。教學(xué)時(shí)聯(lián)系舊知《示兒》一詩(shī),

  讓學(xué)生更容易體會(huì)到先生渴望祖國(guó)統(tǒng)一的拳拳愛國(guó)心。

  余光中先生《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中寫道:“現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。”而于右任這節(jié)詩(shī)所傳達(dá)的感情要比余光中的“鄉(xiāng)愁”更濃烈。 前兩節(jié)兩次出現(xiàn)“葬我于高山之上兮”,在這兩句里作者對(duì)死亡沒(méi)有絲毫恐懼,祖國(guó)占去了他整個(gè)靈魂,祖國(guó)的統(tǒng)一成了詩(shī)人牽掛的一切。拓展延伸時(shí)聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī),學(xué)生興味盎然,情感升華。從而潛移默化感受到詩(shī)歌的魅力。

  在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題,如各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡并不很流暢自然;因?yàn)榘喟嗤ü收希茨懿捎冒喟嗤ǖ榷嗝襟w有效輔助教學(xué),課堂顯得單調(diào)。今后還要繼續(xù)努力,在課改道路上摸索前行。

  
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