檢閱反思范文
《檢閱》這篇課文選自課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版三年級下冊第14課。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藱z閱反思范文,希望大家喜歡!
檢閱反思范文篇1
“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進,因材施教,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,能面向全體學(xué)生,培優(yōu)補差,并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主,合作,探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。
因此,整堂課的教學(xué)我都是采用“先學(xué)后教”的模式進行的。如在課文的開始部分,我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示:自由朗讀課文,要求:(1)借助拼音把課文讀通順。(2)標(biāo)出自然段的序號。(3)再讀課文,想一想文中的誰給你留下了深刻的印象?(時間:3-4分鐘)文中的主要環(huán)節(jié),重點部分我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示:1、自由朗讀第10至12自然段,用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。
2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出,體會他的心情,加上批注。
3、自由朗讀第2至9自然段,用“—”畫出能說明他們很為難的詞、句。
4、小組交流討論,兒童隊員為什么會為難。
由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進行的教學(xué)。教學(xué)中也有不足、疏忽的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生小組討論時,學(xué)生小組討論的興趣不是很濃,對這種學(xué)習(xí)方式還是運用的較少,有的學(xué)生覺得很陌生。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的方法、目的。多練習(xí),才能達到合作學(xué)習(xí)的目的。
檢閱反思范文篇2
課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶節(jié)來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶節(jié)的游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。
這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的,如果讓博萊克去,很有可能會使他們的隊伍受到影響,會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局,提出了一個大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動自豪,經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。從中,一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷:作為健康人,要尊重每一個個體的平等權(quán)利,作為殘疾人,也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣,自尊自強。
檢閱反思范文篇3
《檢閱》一課講述的波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶節(jié)來臨之際,作出了一個大膽的決定:在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會任務(wù)心理變化,并有感情地朗讀課文,是本課學(xué)習(xí)的重點。
在講授這一課時,我抓住“這個小伙子真棒!”、“這些小伙子真棒!”這兩句重點句,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論:觀眾為什么說這個小伙子?這些小伙子真棒!在交流的過程中,抓住文本的重點字詞去突破,如寫博萊克真棒,抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句,體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入,很有精神。再通過內(nèi)容補白,想象博萊克為了這一刻,他曾經(jīng)怎樣做?解決了課文學(xué)習(xí)的重點,學(xué)生比較順利地體悟到他的堅強、自信、勇敢。在體會這些小伙子真棒時,前后勾連,理解在作出決定前隊員們復(fù)雜矛盾的心理,感受隊員們美好的心靈。
為了讓學(xué)生理解博萊克的自強、自尊、自信這個教學(xué)難點,我尋找文中的空白點,讓孩子們展開合理的想象。然后我動情地說道:“一個殘疾人能夠走得和正常人一樣,他該付出了多大的代價啊!俗話說‘臺上一分鐘,臺下十年功’,讀到這里,我仿佛看到——”學(xué)生很多都理解成想象當(dāng)時博萊克走過檢閱臺的情景,這時學(xué)生思維的火花被點燃了,他們搶著說:博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅持練習(xí);他一定想著要對得起大家的信任...孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅強!
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