可貴的沉默課后反思
可貴的沉默課后反思
《可貴的沉默》是人教版第六冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的可貴的沉默課后反思,希望大家喜歡!
可貴的沉默課后反思范文1
《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生!”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時,每節(jié)課教師都是主人,有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費教學(xué)時間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,自己下不了臺,有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是:我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,我在學(xué)生讀懂了課文,聯(lián)系自身有所思有所感以后,我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來,這是理解課文內(nèi)容的升華,是讀寫結(jié)合的語文實踐,又是學(xué)生由知到行的一個起點,由讀自然的到寫點感受,這一設(shè)計我認(rèn)為比較合理。
不足之處:
1、上完課后我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”或為父母做些自己力所能及的事。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn):如:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
2、教師有放的意識,但在授課過程中,還是對學(xué)生不夠放得開,不能真正給學(xué)生充分的時間去表達(dá)。
可貴的沉默課后反思范文2
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。
一、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時,上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪,有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費教學(xué)時間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,自己下不了臺,有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”,有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來??晌也⑷]有指責(zé)他,也沒有不理他,而是耐心地請其它同學(xué)跟他一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂趣,享受到發(fā)表不同意見的樂趣,使思維最大限度地活躍起來,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境,指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過音樂《感恩的心》和老師的動情敘述,渲染氣氛激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情,在學(xué)生探究的過程中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文,設(shè)計了一些填空,幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了( )。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到( )?!∵@一片沉默給了我多大的享受啊!我( )三個填空,讓學(xué)生總體感受,從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,要先讓學(xué)生透過課文看清自己,只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn),不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實際說到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說“謝謝”,還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們的付出,反省自己對父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,同時知道在生活中處處都要回報愛,付出愛。
可貴的沉默課后反思范文3
《可貴的沉默》是三年級下冊的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是:上課時,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機,引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧旨在引導(dǎo)學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得關(guān)心父母、回報父母的愛。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入、整體感知
首先,通過讓同學(xué)們質(zhì)疑課題,使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回歸到課堂上來,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文,思考課文主要講了一件什么事情,使同學(xué)們學(xué)會概括總結(jié)。最后老師出示老師概括的課文大概,請同學(xué)們齊讀,整體了解文章的內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,探究解疑
三年級的學(xué)生處在具體運算階段向形式運算階段過渡的時期,適當(dāng)運用一些圖片、動畫等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點,讓學(xué)生通過觀察圖中學(xué)生的表情和動作,嘗試敘述圖畫內(nèi)容,并以此引出課文內(nèi)容,尋找兩幅圖畫出現(xiàn)的背景及原因。使學(xué)生畫出能表現(xiàn)文中孩子“熱鬧”、“沉默”的語句,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們找出關(guān)鍵詞并通過做表情及動作的方式來理解詞語,并通過同學(xué)們小組的分角色朗讀體會文中孩子們的心理,比較兩幅圖中不同的情景,理解“最珍貴的東西”到底是什么,感悟課文所表現(xiàn)出的情感,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)即感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。
三、總結(jié)全文、深化主題
讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)完這篇課文的感受,使他們懂得在接受父母、親人對自己的愛時也要想著去回報父母、關(guān)心他人。詢問同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么,通過他們的回答,我能感覺到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達(dá)自己對父母的愛,他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來回報父母的愛,不讓他們?yōu)樽约簱?dān)心。
四、讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
先學(xué)習(xí)需要同學(xué)們會認(rèn)的字,課件先顯示這些字所在的詞語并標(biāo)注拼音,找?guī)孜煌瑢W(xué)讀,后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習(xí)新課標(biāo)中需要同學(xué)們會認(rèn)會寫的字及詞語。在學(xué)習(xí)詞語時指名讓學(xué)生讀,開火車讀,齊讀;在學(xué)習(xí)生字的時候,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,先讓同學(xué)們自己指出在寫時需要注意的點,找同學(xué)上來寫容易寫錯的字,讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí),最后讓同學(xué)們自己在生字卡上練習(xí)。
總的來說,這節(jié)課很順利地講了下來,而且同學(xué)們發(fā)言也比較積極。我自己感覺比前幾次也有進(jìn)步,課堂上的應(yīng)變能力和控制紀(jì)律的能力有所提高,學(xué)會了讓學(xué)生抓關(guān)鍵字理解課文,在指導(dǎo)朗讀時,能夠讓學(xué)生去評價學(xué)生。當(dāng)然,還存在很多不足:
1.教師提問與互動面太窄,應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué);
2.分角色朗讀時,同學(xué)們太過積極,課堂紀(jì)律有些亂;因為時間關(guān)系,朗讀只叫了兩組同學(xué),導(dǎo)致其他同學(xué)情緒有些低落;
3.語言不夠簡潔,應(yīng)用簡潔明了的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西;
4.課件顯示有些錯誤,在教室電腦上和自己電腦有時有些不一樣。
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