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將相和教學(xué)反思

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將相和教學(xué)反思

  《將相和》從故事中我們可知,兩個人物既有個性,又有共性。學(xué)習(xí)啦小編收集了將相和教學(xué)反思,大家一起來看看吧!

  將相和教學(xué)反思篇1

  本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝,更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,登門請罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個人物,為什么喜歡他,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,把自己的見解說具體,說清楚。

  只要言之有理,我就加以肯定。目的是鼓勵學(xué)生參與課堂,訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的愛國思想和各自的美好品質(zhì)?;仡欉@一課的教學(xué),老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快,追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂,把課堂這個主“陣地”交給了學(xué)生。但細(xì)想過程,也存在不足。

  一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率,當(dāng)時有些忽略;對于人物形象的分析,老師包辦代替的話語有些多,應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷探索,把新的教學(xué)理念貫穿課堂,讓學(xué)生積極參與課堂,自學(xué)自悟,在教師重難點(diǎn)指撥下,各方面的能力得到發(fā)展。

  將相和教學(xué)反思篇2

  《將相和》一文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事組成。從故事中我們可知,兩個人物既有個性,又有共性。個性品質(zhì):藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等,廉頗的知錯就改等;共性品質(zhì):他們都以國家利益為重,愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握,共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此,教學(xué)中我讓學(xué)生充分去讀、悟、演,寫領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

  藺相如和廉頗在文中同是熠熠生輝的人物。藺相如因“完璧歸趙”和“澠池之會”一升再升,官位居于廉頗之上,這是將相不和的表面原因,實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。

  ”言辭無禮,充滿不滿情緒。理解廉頗這段話,是一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在這課的教學(xué)中,用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),全課教學(xué)的思路清晰:“廉頗很不服氣,他對別人說:‘我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!’”。先讓學(xué)生理解這句話,之后練讀這句話,注意讓學(xué)生讀出不服氣的語氣來。學(xué)生體會到了廉頗的想法后,問學(xué)生:廉頗說藺相如就靠一張嘴,當(dāng)上了上卿,你們覺得他說的對么?那么我們就來看看藺相如的這張嘴說出了哪些話,請同學(xué)們在文中畫出藺相如的語言來。于是學(xué)生們動手在文中找出藺相如的語言,自由匯報,體會、理解人物的品質(zhì),最后回歸到廉頗也認(rèn)識到自己錯了,從而負(fù)荊請罪。這么設(shè)計(jì),脫離了繁瑣的分析,給了學(xué)生自己動手,動腦,動口的機(jī)會,讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

  將相和教學(xué)反思篇3

  《將相和》這篇課文通過三個小故事的記述,寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過;贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神,贊頌了他們的愛國思想。

  第二課時教學(xué),我出示了廉頗的一段話:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),全課教學(xué)的思路清晰。

  我先引導(dǎo)學(xué)生自讀體會廉頗說這句話時帶著什么樣的感情,應(yīng)該用怎樣的語氣讀。學(xué)生自讀后體會到用居功自傲、不服氣的語氣讀。學(xué)生通過讀體會到了廉頗的想法后,我問學(xué)生:“藺相如的職位高于廉頗,僅僅是靠一張嘴嗎?”請快速讀課文小故事“完璧歸趙”和“澠池之會”,用“──”畫出藺相如的語言、動作,讀一讀體會體會,讓我們用事實(shí)來說服廉頗,讓他改變對藺相如的錯誤認(rèn)識。于是,學(xué)生動手在文中找到了相關(guān)的語句,自由匯報,體會,理解人物的品質(zhì),最后回歸到廉頗也認(rèn)識到自已錯了,從而“負(fù)荊請罪”。

  “藺相如的職位高于廉頗,僅僅是靠一張嘴嗎?”是一個牽一發(fā)而動全身的極有研究價值的問題。這堂課就圍繞這一問題展開,不但使一篇內(nèi)容較長的課文教學(xué)起來簡單多了、而且脫離了繁瑣的分析,給了學(xué)生自己動手,動腦,動口的機(jī)會,給了學(xué)生充足的讀書時間,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會情感,讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
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