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陽(yáng)光教學(xué)反思

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陽(yáng)光教學(xué)反思

  《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了陽(yáng)光教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  陽(yáng)光教學(xué)反思篇1

  《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛和珍惜的思想感情。

  學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光,感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí),我利用最具感染力的音樂(lè),和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。

  陽(yáng)光教學(xué)反思篇2

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”贊可夫在《和教師的談話》中也說(shuō)道:“如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談的氛圍,孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂中來(lái),展開無(wú)拘無(wú)束的談話,而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里,發(fā)表自己的意見,就可收到預(yù)期的教育效果。”

  作為教師,應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”,讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)生命的活力。學(xué)生在這寬松的環(huán)境中,積極思考,積極賞析課文,閱讀便成了個(gè)人的行為。我讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)感知課文內(nèi)容后進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就說(shuō)什么,在交流中并隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)(“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮啊!”……)。同時(shí),學(xué)生說(shuō)到哪,教師就教到哪,遵循了學(xué)生的意愿。在這樣寬松的環(huán)境中,學(xué)生便能暢所欲言,因此個(gè)性也得到了充分的展示。

  陽(yáng)光教學(xué)反思篇3

  《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。

  一、導(dǎo)入力求生活化、興趣化

  一個(gè)猜謎,有意調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,揭示謎底后相機(jī)簡(jiǎn)筆太陽(yáng),形象直觀,為導(dǎo)入課題:陽(yáng)光,做好鋪墊。

  學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“陽(yáng)光有什么作用?”目的是要讓學(xué)生充感受到陽(yáng)光就在我們身邊。其實(shí)還可以這樣設(shè)計(jì)“今天的天氣很不錯(cuò),陽(yáng)光燦爛,在這樣好的天氣中你想做些什么?”可能更適宜拉近學(xué)生和陽(yáng)光的距離。

  二、認(rèn)字意在重復(fù)中有趣化、交流中深入化

  認(rèn)字是低段教學(xué)的重點(diǎn),也是本課重點(diǎn)所在。我將本課12個(gè)生字從讀音上進(jìn)行了歸類,分別整合成翹舌類、前鼻音類、后鼻音類三大類。然后通過(guò)1、看拼音讀,2、去拼音單個(gè)認(rèn)讀并組詞,3、交流方法認(rèn)讀,4、做“登山”游戲,5、結(jié)合句子讀這五大環(huán)節(jié),步步深入,提高難度,讓學(xué)生在多種形式的認(rèn)讀中和生字反復(fù)見面,牢記這12個(gè)生字。

  游戲是為了激起學(xué)生的興趣,讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中鞏固識(shí)字。交流識(shí)字的方法目的有二,第一:讓學(xué)生加深記憶,進(jìn)一步鞏固。第二:能夠在生活中運(yùn)用認(rèn)字。從評(píng)課的意見來(lái)看,識(shí)字方法的引導(dǎo)還不夠深入,可以進(jìn)一步引導(dǎo)用“加一加、減一減、在生活中你還在哪看到過(guò)這些字”的方法滲透教學(xué)。
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