看雪反思總結(jié)
看雪反思總結(jié)
《看雪》是本單元一篇課文。這篇課文通過(guò)敘述臺(tái)灣師生渴望到北京看雪景,從而表達(dá)了兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的情感。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了看雪反思總結(jié),希望大家喜歡!
看雪反思總結(jié)篇1
《看雪》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇內(nèi)容很新、教育意義很深的課文。課文圍繞著臺(tái)灣的小朋友看不到雪而驚奇地問(wèn)老師為重點(diǎn),老師又深情地回答學(xué)生們的話為難點(diǎn),從而設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生們理解。整篇課文主要是老師和學(xué)生對(duì)話,而理解“深情”是難點(diǎn)。
第二課時(shí)我是以復(fù)習(xí)上節(jié)課詞語(yǔ)形式導(dǎo)入,接著引導(dǎo)讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。臺(tái)灣孩子的幾個(gè)問(wèn)句要求學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞的理解,通過(guò)練習(xí),學(xué)生讀得還挺到位。但是在讀到老師深情的說(shuō)時(shí),引導(dǎo)得還不到位,加上時(shí)間不夠,學(xué)生還不能讀出情感,所以我認(rèn)為自己在前面對(duì)學(xué)生感情的渲染得還不夠。
本節(jié)課,由于時(shí)間把握不夠好,以至于結(jié)束時(shí)較為匆忙,預(yù)設(shè)的余光中的《鄉(xiāng)愁》沒(méi)能與孩子們分享,板書(shū)還未完整,課堂達(dá)標(biāo)也沒(méi)有完成。
通過(guò)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文,的確感覺(jué)到在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下,課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的孌化,我們作為一名教者,要不斷地充實(shí)新的觀念,補(bǔ)充多的知識(shí)?,F(xiàn)在,我己試著在多篇課文學(xué)習(xí)中采用了合作小組的形式,這樣更方便于課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。探索新思路,樹(shù)立新目標(biāo),讓我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都活潑新穎,富有活力,得到真實(shí)的收獲。
看雪反思總結(jié)篇2
孩子們最難理解通過(guò)看雪表現(xiàn)了寶島臺(tái)灣的兒童與祖國(guó)大陸的兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿這一主題思想。
課文圍繞著臺(tái)灣的小朋友看不到雪而驚奇地問(wèn)老師為重點(diǎn),老師又深情地回答學(xué)生們的話為難點(diǎn),從而設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生們理解《看雪》教學(xué)反思教學(xué)反思。整篇課文主要是老師和學(xué)生對(duì)話,我在課堂上,我采取男女學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行角色扮演朗讀,分小組朗讀等不同形式讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟,在讀中滲透情感教育。
孩子們一節(jié)課下來(lái),我講的不多,孩子們理解得卻多了。學(xué)生們?cè)谧x與說(shuō)的過(guò)程中,展示了自我,而且在解決重點(diǎn)疑問(wèn)的時(shí)侯,也解決了這節(jié)課的重點(diǎn)
對(duì)字、詞、句的理解,深入挖掘,尤其是文中第九自然段,讓學(xué)生重點(diǎn)誦讀,找出關(guān)鍵詞來(lái)理解,并結(jié)合圖片更加烘托出雪景的美麗和雪中玩耍的樂(lè)趣,讓學(xué)生在課堂上更加興奮。
孩子們很難理解為什么臺(tái)灣人民很難來(lái)大陸的歷史原因,很難理解為什么臺(tái)灣很難看到雪景的原因,我在課堂上讓學(xué)生觀察中國(guó)地圖,讓學(xué)生理解“臺(tái)灣島,與大陸,隔海峽”的意思;輕描淡寫(xiě)的講述革命時(shí)期的歷史故事讓孩子們知道臺(tái)灣還沒(méi)有回歸祖國(guó)媽媽的懷抱;講述臺(tái)灣的地理位置,讓孩子們知道臺(tái)灣島是一個(gè)氣溫比較高的地方,很難下雪。在講這些問(wèn)題的時(shí)候,有一個(gè)男孩子發(fā)言“臺(tái)灣是熱帶地區(qū)”,我聽(tīng)到這句話時(shí)感到無(wú)比高興,這肯定是一個(gè)愛(ài)看書(shū)、課外知識(shí)豐富的孩子。在課堂上,與孩子們甚至談及當(dāng)今的熱門(mén)話題“釣魚(yú)島”,用意在于激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情,希望孩子們努力讀書(shū),使自己充滿學(xué)識(shí)才干,使國(guó)家強(qiáng)大,這樣才能不被侵略者襲擊,使祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
孩子們雖小,但在其幼小的心靈里進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和對(duì)美好事物向往追求的精神是極其有必要的,希望在他們長(zhǎng)大的過(guò)程中,這些幼稚的思想也隨之成熟。
看雪反思總結(jié)篇3
我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過(guò)程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。揭示課題后,問(wèn)學(xué)生:“看到這兩個(gè)字,你想起了什么?”一石激起千層浪,打開(kāi)了他們的話匣子。孩子們對(duì)雪的印象太深了,所以,談得也很不錯(cuò)。
我讓孩子自己描述學(xué)的樣子。有的同學(xué)說(shuō):“雪像棉花一樣白,落在臉上,像冰激淋一樣涼。”(多好的感覺(jué),說(shuō)出了他對(duì)雪的喜愛(ài)。)還有的同學(xué)說(shuō):“雪軟軟的,可以堆雪人,打雪仗。”談到玩雪,更是興奮,打雪仗,堆雪人,滾雪球,在雪地上畫(huà)畫(huà)……。大家沉浸在美好回憶當(dāng)中,這時(shí),我話鋒一轉(zhuǎn),用緩慢的語(yǔ)氣說(shuō):“可是啊,在我國(guó)臺(tái)灣省,是很難見(jiàn)到雪的。”(課文第一句話)學(xué)生靜了下來(lái)。我捧著課本動(dòng)情地讀課文,有的孩子打開(kāi)了書(shū),邊聽(tīng)邊看,有的只是坐著聽(tīng),我都沒(méi)有說(shuō)什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出,他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后,我問(wèn):故事講了什么?他們很快就能三三兩兩地補(bǔ)充著說(shuō)出課文大意。
這個(gè)環(huán)節(jié),之所以成功,一個(gè)是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活,又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開(kāi)頭巧妙地銜接在一起,使學(xué)生自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。其次,老師的范讀起了很大作用。范讀課文的時(shí)候,我不是平鋪直敘地讀,而是讀得動(dòng)情,讀得投入,如同回憶我自己的一個(gè)美好的記憶,把學(xué)生帶入了情境。在后面的指導(dǎo)朗讀中,同樣發(fā)揮這個(gè)特長(zhǎng),我采用了情景對(duì)話式朗讀。創(chuàng)設(shè)情境,告訴學(xué)生:現(xiàn)在,你就是這些臺(tái)灣的小朋友,你們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪。過(guò)春節(jié)了……(進(jìn)入課文,有的地方不是讀原文,稍作改編。)接下來(lái),我做文中那個(gè)臺(tái)灣的老師,和孩子們進(jìn)入對(duì)話。加上自己的動(dòng)作和表情語(yǔ)言,如“順手指了指地圖上的北京”,尤其是臺(tái)灣的老師回憶自己小時(shí)候玩雪的情景這一段,我有意朗讀得特別深情,使孩子體會(huì)到了深情地、輕聲地朗讀才是美的。接下來(lái)指導(dǎo)孩子嘗試也這樣讀。這堂課從效果看,學(xué)生基本上體會(huì)到了,部分學(xué)生的朗讀水平有了明顯變化。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。
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