盤古開天地教學(xué)反思
盤古開天地教學(xué)反思
《盤古開天地》這是一篇神話傳說,講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹吮P古開天地教學(xué)反思,希望大家喜歡!
盤古開天地教學(xué)反思篇1
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,以"傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙"為主線展開教學(xué),在引讀,想象,體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容,而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么,其實學(xué)生所說的如:想再讀一些神話故事,想把故事講給家人聽,想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等,這些正是老師要安排的作業(yè),而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù),這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,收到更好的效果。
以上幾點是本節(jié)課的一些亮點,但是也存在著一些不足之處,如第三自然段的處理可以再緊湊些,也可以通過讀讓學(xué)生自讀自悟,讀得再充分些,老師的講解少一些,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,而且本節(jié)課拖堂兩分鐘,這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的地方,爭取在不斷的改進(jìn),完善中使自己的課堂教學(xué)設(shè)計得更為合理。
盤古開天地教學(xué)反思篇2
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一篇神話傳說,講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點是體會文中用詞的準(zhǔn)確,生動,發(fā)展語言,培養(yǎng)想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點是要讓學(xué)生讀文感受,體會盤古的奉獻(xiàn)精神。
1。以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的閱讀體會,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作探究,領(lǐng)悟課文主題。
2。在課堂上"讀"貫穿始終,讀得充分,讀得扎實,讀得多樣。如第二節(jié)的"掄斧猛劈"通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟;天地分開后發(fā)生的變化,也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會,特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化,我首先示范朗讀讓學(xué)生閉上眼睛想象,然后通過師生對讀,生生合作等朗讀方式,讓學(xué)生入情入境,在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。
3。有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)"盤古倒下后,他的身體發(fā)生變化"這節(jié)時,我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象,同學(xué)間啟發(fā)合作,想象盤古身體的其它部位發(fā)生了怎樣的變化,學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句,同時達(dá)到了當(dāng)堂課講,練,寫結(jié)合的目的,收到了較好的教學(xué)效果。
盤古開天地教學(xué)反思篇3
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會神話故事想象豐富這一主要特點。針對這一目標(biāo),我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):在品讀第四部分,盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時,我提出了這樣一個問題:盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會到"想象"也是有法可循的,應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象"盤古的其他部分會變成什么"做了一個鋪墊,暗示了想象的思路。從學(xué)生后來的發(fā)言來看,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的,是不可或缺的!這一設(shè)計收到了可喜的效果,學(xué)生的想象既大膽又合理,而且情感方面也得到了很好的熏陶,在談對盤古精神的體會時,我沒想到學(xué)生會談的那樣動情,那樣到位,那樣美!看的出來學(xué)生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級的一個很重要的語文技能。對于初次接觸復(fù)述的學(xué)生,如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的,包括對故事情節(jié)的整體把握;對重點詞語的關(guān)注;對最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等,我都做了相應(yīng)的處理,結(jié)果表明:學(xué)生在第一輪"對照板書復(fù)述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù),讓我很有成就感!因為課前沒有做任何的"準(zhǔn)備",只布置學(xué)生把課文讀兩遍,我就是想做個實驗:看學(xué)生的即時學(xué)習(xí)能力到底怎樣,看我這樣設(shè)計效果如何。最后,我把板書的內(nèi)容擦掉,學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下,對照圖片,就能把課文復(fù)述下來,應(yīng)該說,圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計意圖,我覺的我的實驗取得了成功!
本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個環(huán)節(jié)——學(xué)生對照圖片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂,吸引其他學(xué)生的注意力,陶冶學(xué)生的情操,可是由于時間倉促,前一天也沒接到講課的通知,所以沒有音樂,只有5個學(xué)生干巴巴的復(fù)述,其他學(xué)生的注意力就很難一直集中,顯的統(tǒng)籌不夠合理。
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