七律長征教學(xué)反思
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹似呗砷L征教學(xué)反思,希望大家喜歡!
七律長征教學(xué)反思篇1
《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
教學(xué)時,為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文,讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容,體會詩句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)時,我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么,為什么這樣比喻?通過討論,學(xué)生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已,說明紅軍藐視困難,把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
教學(xué)完課文,我讓學(xué)生高聲朗讀詩句,再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如:巧渡金沙江、飛奪瀘定橋,過草地,爬雪山等。通過想象加以充實,加以補(bǔ)充,使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的思想感情。
通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了詩歌的基本特征,初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力,體會詩歌表達(dá)的豐富的情感。
七律長征教學(xué)反思篇2
長征是人類歷史上的一次偉大的壯舉,是一座不朽的豐碑。當(dāng)年的長征早已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆,長征先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當(dāng)我們再一次品讀《七律長征》這首詩時,仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水,似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但對于當(dāng)代小學(xué)生來說,長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事,怎樣讓學(xué)生們感受長征的精神呢?
課前,我讓學(xué)生搜集一些長征的資料,毛澤東的詩詞,了解長征中的感人故事。我自己也收集了有關(guān)長征的視頻,制作課件,為課堂學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)時,我始終抓住朗讀為主線,讓學(xué)生朗讀,從讀中去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險,勇往直前的革命樂觀主義精神;在讀中,學(xué)生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面:騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結(jié)合學(xué)生所收集的資料,讓學(xué)生來說一說紅軍戰(zhàn)士在長征途中還遇到了哪些困難,使學(xué)生進(jìn)一步了解了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。
“暖”與“寒”的理解是詩中又一個重點,它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強(qiáng)渡大渡河的悲壯與驚險。在“暖”字理解上,我采用講故事的方法,讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時快樂的心情。“寒”字理解時,我播放了視頻《飛奪瀘定橋》,讓學(xué)生說一說看后的感想,整個問題迎刃而解。
最后,讓學(xué)生欣賞了歌曲《七律長征》,學(xué)生斗志高昂,即興表達(dá)了對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
七律長征教學(xué)反思篇3
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放,走進(jìn)長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講,感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,體會詩的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話,深入長征。
詩人展開夸張的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時,把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過想象加以充實,加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸,升華長征。
把這一課真正上成讀書課,通過反復(fù)情感朗讀,讀出詩的意境,讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
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