桃花源記反思范文
《桃花源記》通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪,表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)生活不滿。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹颂一ㄔ从?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思范文,希望大家喜歡!
桃花源記反思范文篇1
無論是桃花林景色還是桃花源景色都是風(fēng)光無限,美麗如畫,一派迷人的自然風(fēng)光。如畫的美景更多地是靠讀者的想象,讀者的藝術(shù)再創(chuàng)造。經(jīng)過讀者的藝術(shù)再創(chuàng)造,在讀者面前徐徐展開一幅幅美麗的自然風(fēng)光畫卷,有著詩歌般的意境。更何況文章本身就是《桃花源詩》的序呢?
桃花源作為一個理想世界充滿了人文之美。在這個理想世界里,沒有剝削沒有壓迫,人們過著自由、快樂、祥和、安寧的生活。“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”完全是一個中國的烏托邦。這兒的人民熱情好客,民風(fēng)淳樸;桃花源人富有同情心,對漁人所言世人之不幸給予了極大的同情“一一為具言所聞,皆嘆惋。”
桃花源作為一個理想世界充滿了人文之美。在這個理想世界里,沒有剝削沒有壓迫,人們過著自由、快樂、祥和、安寧的生活。“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”完全是一個中國的烏托邦。這兒的人民熱情好客,民風(fēng)淳樸;桃花源人富有同情心,對漁人所言世人之不幸給予了極大的同情“一一為具言所聞,皆嘆惋。”
桃花源記反思范文篇2
1、層層設(shè)疑,引人入勝。(詳見教參)桃花源如夢似幻,飄渺若無,若幻似真,撲朔迷離,充滿神秘色彩;
2、結(jié)構(gòu)自然,脈絡(luò)清晰。按照漁人的發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——重訪桃花源的行蹤為線索。
除了上述眾“美”之外,如果我們用心去仔細(xì)分析品味肯定將會有更多的收獲,可以毫不夸張地說,《桃花源記》完全可以看做一篇唯美主義的力作。
具體的教學(xué)過程中,也有部分不如人意的地方。 1、雖然安排了不同層次的讀數(shù)活動,但因課堂容量大,文言文誦讀積累本身比較枯燥,所以學(xué)生讀書的激情不夠,讀得比較被動。 2、學(xué)生對課堂上設(shè)計(jì)的辯論、訪談活動很感興趣,積極參入,但組織紀(jì)律性不夠好。多體現(xiàn)在急于表達(dá)自己的見解,任意打斷別人的發(fā)言。針對上述情況,我決心從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn):1、在課堂上引入競爭機(jī)制,組織多種朗讀競賽,調(diào)動大家讀書的興致,讓課堂形成良好的讀書氛圍。2、注重教學(xué)細(xì)節(jié)。教育學(xué)生學(xué)會傾聽,尊重別人的表述。又提高自己組織、管理課堂的能力,使課堂充實(shí)活躍的同時井然有序。3、從長遠(yuǎn)看,我要繼續(xù)向名師學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。
桃花源記反思范文篇3
讀陶淵明的《桃花源記》感覺很美,美得搖頭晃腦,佩服的五體投地;后來教《桃花源記》感到很爽,無論是通篇縱覽還是咬文嚼字,無處不感到其美美不勝收。究竟它美在何處呢?我反復(fù)品味,歸納出以下幾點(diǎn):
一、語言美 ,如歌
1、敘事簡約,給讀者留下更多回味的余地。例如:漁人進(jìn)入桃花源后,桃花源人“見漁人,乃大驚,問所從來。”漁人要回答的內(nèi)容本來應(yīng)該有很多,可是作者只用了一句話三個字“具答之。”作為回答,簡約至極。類似的有:“此人一一為具言所聞”,“詣太守,說如此。”
2、長短句相間。課文中長句、短句交替出現(xiàn),錯落有致,形成一種節(jié)奏美。例如:“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。”
3、《桃花源記》讀來瑯瑯上口,富有音律美。
二、景色美,如畫
在作者筆下,由于詩人的奇特的想象,桃花源的景色美麗如畫,試看課文中的兩次景物描寫:“忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。”那潺潺的小溪流水,兩岸滿山遍野的燦爛的桃花又是何等的如畫美景。若是一對浪漫的情侶漫步其中將是何等的愜意?再看問、文中的另一幅畫面,不,我們不妨把他們看著一副徐徐展開的山水畫卷“土地平曠,屋舍儼然••••••黃發(fā)垂髫并怡然自樂。”畫面由山水畫漸漸變成了風(fēng)俗畫。
看了“桃花源記反思范文”的人還看了:
3.有的人課堂反思