背影課堂反思
背影課堂反思
《背影》是朱自清作品集的散文之一。以其感情真摯自然見長(zhǎng)。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹吮秤罢n堂反思,希望大家喜歡!
背影課堂反思篇1
(一)抓住背影、朗讀圈劃
文章的標(biāo)題是“背影”,父親給作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出現(xiàn),可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”,分析課文時(shí),抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以,我通過反復(fù)朗讀、圈劃,欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無(wú)微不至的愛,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
(二)課外拓展、體會(huì)寫法
“細(xì)微之處見真情,抓住人物的某一細(xì)節(jié),多次展開描寫”,這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考:作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意,并用它來組織材料呢?然后小結(jié):抓住細(xì)節(jié)描寫能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新,可以給讀者以自由想象的廣闊天地,并且最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛。隨后,我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》,此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來體現(xiàn)父親對(duì)我的愛。在課堂中,我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線,貫串整個(gè)教學(xué),教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展,學(xué)習(xí)的容量增加了,所學(xué)的知識(shí)也及時(shí)得到了鞏固。
背影課堂反思篇2
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長(zhǎng)。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛,學(xué)會(huì)感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個(gè)人。
不同的父親,愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生暢談心聲,說說在自己的經(jīng)歷中,父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過小組討論,推選1-2人上臺(tái)演講,全班交流,預(yù)期使全課達(dá)到高潮。但可惜,下課的鈴聲已響起,只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課,繼續(xù)討論。最后,我告訴大家:
至愛親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話語(yǔ),都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)大家回到家里,用自己獨(dú)特的方式,向父母、親人表示你對(duì)他們理解,對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……
學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)感恩,是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。
背影課堂反思篇3
聽著他們的話,我反思自己的課:
1、整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),確立學(xué)生的主體地位,我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者,參與者。這一點(diǎn)我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語(yǔ)的指點(diǎn):“注意學(xué)生的反應(yīng),用學(xué)生生成的問題教學(xué)。”
2、導(dǎo)入新課自然,環(huán)環(huán)相扣,像一條順勢(shì)而下的溪流,水到渠成的流到課文的深處,流到課堂的結(jié)尾。整節(jié)課很完整。
3、第一次使用多媒體教學(xué),不是很熟練。加之,學(xué)校里沒有遙控器,每次來到學(xué)生當(dāng)中活動(dòng)后,又要走回到黑板前,動(dòng)鼠標(biāo)才能展示課件。這樣來回浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,導(dǎo)致拖堂。以后要多多運(yùn)用多媒體教學(xué)。
4、至于要不要歌聲,關(guān)鍵就是看學(xué)生的感受需不需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進(jìn)了學(xué)生情感的升華,有什么不好?多媒體就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,它與教學(xué)內(nèi)容是有機(jī)的組合,而不是各自分離。直觀、提示、促進(jìn)、升華。
5、至于美學(xué)教育在時(shí)間不夠的情況下要不要砍去?我認(rèn)為,素質(zhì)教育以育人為先,教育工作者先育人,再教書。“德智體美”“德”為首。一個(gè)沒德的人,知識(shí)越多越反動(dòng)。雖然下課了,那我就用下課幾分鐘也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次德育教育,又促進(jìn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整,有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語(yǔ)文課堂中去的,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語(yǔ)文課都認(rèn)真對(duì)待的事。
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