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背影反思總結(jié)

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背影反思總結(jié)

  《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹吮秤胺此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!

  背影反思總結(jié)篇1

  一節(jié)課下來,整體上感到能夠把“以生為本”作為教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)。讓學(xué)生在情感上獲得豐收,學(xué)生們能夠積極參與、勇敢的說出心里話,發(fā)出內(nèi)心真實的呼喊。但在抓文本上,明顯不夠,盡管學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解去演短劇,去唱歌,但缺乏老師的有效調(diào)控和引導(dǎo),語文學(xué)科的語文性沒得到很好的落實,課堂上對課文關(guān)鍵的句子段落的處理也不太理想。

  關(guān)注學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教,是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人,逐漸形成獨立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。

  杜郎口給了我們一個很好的平臺,也帶給我理念上的根本轉(zhuǎn)變,沒有穿新鞋走老路,而是踏踏實實的在走自己的路,走學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的路。課堂上學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)、流利的口語表達、豐富的情感體驗也讓我初步嘗試到以生為本的教學(xué)模式帶來的快樂。

  背影反思總結(jié)篇2

  新課標(biāo)中指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域……提高學(xué)習(xí)效率。因此,超文本閱讀與應(yīng)用是新時期語文教學(xué)的亮點。比如在完成書本知識的介紹后,在安排作業(yè)時播放《春江花月夜》的音樂,讓學(xué)生閉上眼睛,想象構(gòu)思,進行寫景片段描寫,最后教師小結(jié):大家筆下的春天都一樣的美好,另人向往,春天帶給人萬千遐想,充溢著蓬勃的生機,但是“春歸如過翼,一去無蹤”,春天是難以持久的,生命的春天也是短暫的,因此,我們應(yīng)該珍惜青春,立志奮進。

  語言教學(xué)中要回歸人的“生活世界”,就必須將生活的情趣帶入我們的語文課堂,將充滿無限的生機、平等和諧的意趣流入的心田,才能營造主體學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在個性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表意見、自由地選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中要回歸人的“生活世界”,就必須將生活的情趣帶入我們的語文課堂,將充滿無限的生機、平等和諧的意趣流入師生的心田,才能營造主體學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在個性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表意見、自由地選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  背影反思總結(jié)篇3

  通過這節(jié)課的教學(xué),我有幾點體會:

  (1) 讓語文課堂充滿人文關(guān)懷。我們的語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活與升華體驗,讓在學(xué)生自主研讀閱讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主表達,學(xué)生的發(fā)言有亮點。例如:讀到“爸爸為我買橘子”這一部分的時候,有的學(xué)生就說:“這真是一個偉大的爸爸,為了兒子,再苦再累也不怕!”但也有的學(xué)生認(rèn)為:爸爸的作法不可取,因為兒子也已經(jīng)是大人了,就應(yīng)該讓他自己去.閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教學(xué)的生命就在于讀書的過程中,以文本為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生融入自我的體驗和感覺,結(jié)合學(xué)生的實際生活世界,引發(fā)新的共鳴和思維,創(chuàng)造出新的境界,感悟出新內(nèi)容,從而讓我們的語文教學(xué)體現(xiàn)出深刻的人文關(guān)懷。

  (2)教學(xué)的過程是一個師生互動的學(xué)習(xí)與交流的過程。新課程的理念認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單的知識的學(xué)習(xí)過程,它是有著生命意義的師生的共融共進的歷程,是生機勃勃和五彩繽紛的。在讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容時,有的學(xué)生認(rèn)為”車站送別”一節(jié)感人,有的則覺得”爸爸為我買橘子”一部分更讓人感動.同樣,讓學(xué)生暢想表達為什么感動時,學(xué)生同樣有著不同的感覺和見解。如本課要感悟課文父愛時,學(xué)生從幾個描寫父親的簡單語言和動作中體會了父愛的偉大,從而讓我們的學(xué)生體會到了語言的魅力。
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