世說新語反思總結(jié)
《世說新語》是由南北朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹耸勒f新語反思總結(jié),希望大家喜歡!
世說新語反思總結(jié)篇1
上一周我上了《世說新語》兩則,由于這篇課文短小精悍,再加上備課較充分,所以上完后自我感覺良好。
亮點一:創(chuàng)設(shè)情景生動巧妙,貼近實際。在《詠雪》中我上課伊始和學(xué)生介紹:我們大家知道在祖國的北方,每到冬季就能看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞,你能想到可以把它們比作什么嗎?學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象。我不失時機的和他們說:古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方,你們想知道嗎?
亮點二:備課時,我想:何不放手讓學(xué)生自己來學(xué)這篇課文呢?這樣有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。于是,在我的引導(dǎo)下經(jīng)過多種形式的熟讀課文后,我說:“同學(xué)們,今天這篇課文比較短小精悍,有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)就由我們自己動手解決了,大家可以結(jié)合課文下面的注釋,找出重點字詞、語句,弄明白它們的意思。實在不明白的可以放到小組討論解決,還是解決不了的,咱們放到課堂上來一起解決。記住,遇到不會的問題,一定要提出來。哪個組做好了,就可以先舉手。”
很快學(xué)生拿起來筆,在書上寫寫畫畫,非常投入。我也不用聲嘶力竭的反復(fù)講解了,在他們中間比較輕松的做一下指導(dǎo)。很快有的學(xué)習(xí)小組展開了討論,接著其他小組也相繼展開了。討論幾分鐘后,也沒見哪個學(xué)生舉起手來提問問題。我知道這個班的學(xué)生有些膽怯,于是,我說:“看來同學(xué)們的文言知識掌握的很好呀!沒有什么問題要問,是真的沒有呢?還是不好意思?大家可要注意了,你們不提問題,我可要提問了。”話音一落有個同學(xué)舉起了手,接著很多同學(xué)也舉起了手,僵局打破了。學(xué)生們共提了好幾個問題,多數(shù)不用我來解答,還是學(xué)生解答的。課堂氣氛由原來的沉悶變得活躍起來。
世說新語反思總結(jié)篇2
《世說新語》這兩篇文言文的教學(xué),在自己精心設(shè)計和準(zhǔn)備下取得比較好的教學(xué)效果.感觸較多,現(xiàn)簡單介紹一下;
優(yōu)點一.創(chuàng)設(shè)情景生動巧妙,善于導(dǎo)入激發(fā)興趣。在《詠雪》中我們上課伊始和學(xué)生介紹:盡管大家都生活在江南,雪天沒有北方常見,但是剛巧我在大學(xué)時期保留了很珍貴的雪景視頻,給學(xué)生來了個盡情展示,我就問:你們看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞,會想到可以把它們比作什么呢?學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象.我們不失時機的和他們說"在古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方,你們想知道么?
《陳太丘與友期》中的情景設(shè)計的效果就更加好了.我在上課精心設(shè)計了兩個場景:我以某位同學(xué)的父親朋友的名義給他家打電話:問:你父親在家么?那位同學(xué)需回答不在家.然后我以一種和藹一種侮辱的發(fā)牢騷,分別試探這位同學(xué)的反應(yīng),而同學(xué)們對侮辱一般的反應(yīng)是不知所措或者準(zhǔn)備與之對罵.同學(xué)們笑聲大作,我不失時機的告訴同學(xué)們:古代可有一位小孩子處理的非常得當(dāng),大家想知道他是怎么做的?
優(yōu)點二.綜合探究緊扣教材,重點突出.按照教參的建議:本課的基本教學(xué)方式"誦讀--討論--誦讀"在增加文言積累的同時,我同時加強了對文章思想意義的探究.《詠雪》中我在比較兩種比喻的優(yōu)劣時,我在明確寫物首先追求形似的然后在此基礎(chǔ)上追求神似,同時明確好的比喻要有意蘊.同時告訴學(xué)生做好人才有好文,如果沒有一個美麗的心靈怎么會想到那濃濃春日里的柳絮呢?《陳太丘與友期》中元方入門不顧"中,我們知道待人要寬容,對人不應(yīng)求全責(zé)備.更應(yīng)明白我們現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該處理的善于從這件事中取長補短.力求盡善盡美.
世說新語反思總結(jié)篇3
首先是對于學(xué)生們的,學(xué)生們喜歡游戲,喜歡將知識放在游戲中學(xué)習(xí),在課堂上,如果讓學(xué)生們玩游戲,學(xué)生們就會來勁,而一旦游戲沒有了,學(xué)生們的熱情就退下去了,因此如何讓學(xué)生的熱情之火越燒越旺,使學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被充分的調(diào)動起來,這是我要考慮的事情。但是不要只讓學(xué)生們關(guān)注游戲,而沒有在游戲中忽視學(xué)習(xí),甚至忘了學(xué)習(xí)。例如在《詠雪》一文中,我選取了三句話,“白雪紛紛何所似”“撒鹽空中差可”“未若柳絮因風(fēng)起”讓學(xué)生們激情表演,同學(xué)們在對課文的充分理解的基礎(chǔ)上,將這三句詩演繹的淋漓盡致,也感受到了詩中的意境,從而在比照中得到了學(xué)習(xí)與領(lǐng)會,還有就是《陳太丘與友期》一文中,也是在學(xué)生們對于課文進行理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們進行討論,討論誠信的問題,并舉例說明誠信在生活中的重要性,最后得出結(jié)論,“擁有誠信就會擁有一切,而失去誠信就會失去一切”在活動中并且組織學(xué)生進行搶答,對于文言詞語也掌握的很好,當(dāng)然要想讓學(xué)生們記憶深刻還得需要平時的練習(xí),否則課堂的效果維持的并不持久。
其次是對于自己的提升,學(xué)生們喜歡什么,自己就得準(zhǔn)備什么,上什么東西,學(xué)生們想聽到什么東西,事先還是要多去考慮的,否則學(xué)生們不愿意聽,上課不來激情,那一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)不到什么東西,就會浪費一節(jié)課,因此在上課的前幾天我就開始琢磨這個課該怎么去上,免得亂手亂腳的,并且效果一定不好。例如這個《世說新語》還沒講完,我又在琢磨《皇帝的新裝》該怎么上了,是讓學(xué)生們自己講,還是自己演,要怎么才能讓學(xué)生有所收獲,第一節(jié)課讓學(xué)生們自己分角色朗誦,在第二節(jié)課讓學(xué)生們進行辯論。
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