月亮上的足跡反思總結(jié)
月亮上的足跡反思總結(jié)
《月亮上的足跡》為2014年人教版初一語文課本課文，作者朱長超，選自《20世紀發(fā)現(xiàn)縱橫談》。今天，學習啦小編為大家?guī)砹嗽铝辽系淖阚E反思總結(jié)，希望大家喜歡!
月亮上的足跡反思總結(jié)篇1
1.教學經(jīng)驗
?、俦竟?jié)課通過第一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生聯(lián)想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。
?、陉P于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調(diào)動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養(yǎng)了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這種作用是潛移默化的。
③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發(fā)了同學們的自豪感，增加了學習的動力。
總之，通過上述內(nèi)容，很好地實現(xiàn)了教學目標，激發(fā)了學生探索科學的興趣，培養(yǎng)了自主探究的學習能力，將課文知識引入現(xiàn)實生活。
2.存在問題
?、賹W生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。
?、谙抻诮虒W時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。
縱觀本節(jié)課，教學課件的運用確實為教學增色不少。
月亮上的足跡反思總結(jié)篇2
這篇課文我用了一節(jié)課的時間來講完，所以時間很緊的，必須要學生按照要求進行了預習才能有好的教學結(jié)果。但是就教學情況來看，只有三分之二的同學，能夠完成預習任務。而且同學們的預習效果不能達到要求。所以，在良好的學習習慣的培訓上還應當多下功夫。而對這節(jié)課的內(nèi)容安排，尤其是畫登月的全過程示意圖以及摸擬中央臺記者進行現(xiàn)場報道這兩個環(huán)節(jié)設計是成功的。一是符合新課改的設計，再則是學生非常感興趣，積極性很高，平時上語文課常常走神的孩子也動了起來。
范例七反思：對本課的教學設計，重在引導學生比較本文與一般的小品文在寫法上的不同，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望，培養(yǎng)學生熱愛科學、敢于幻想敢于探索的勇敢精神和科學的精神。再把學過的知識聯(lián)系起來，結(jié)合相關的課外資料，把文本各部分的內(nèi)容串聯(lián)起來做全面深入的理解，達到融會貫通。
如果本課用讀故事或者講述故事的方法進行合作探究，效果就會更好。
月亮上的足跡反思總結(jié)篇3
通過本節(jié)課的教學，以及學生在網(wǎng)絡上的探究活動和反饋，我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲：
1、信息技術和網(wǎng)絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養(yǎng)。
2、利用網(wǎng)絡(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網(wǎng)絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。
3、利用網(wǎng)絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學中學生的主體地位，實現(xiàn)自主學習。
4、網(wǎng)絡小組協(xié)作和個別化教學可以實現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學中也有不足：
學生的信息技術基礎水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計劃時間內(nèi)完成信息的處理;學生網(wǎng)絡探索的主動性不足。
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