論語反思總結(jié)
《論語》是一部語錄體著作,多記語句,學(xué)習(xí)時要一句一句來理解,同時還要背誦,加以體會運用。學(xué)習(xí)啦小編收集了論語反思總結(jié),大家一起來看看吧!
論語反思總結(jié)篇1
老師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生愛讀,百讀不厭,浸潤其中,涵詠體味,無形中受到文言文的熏陶感染。
本課的教學(xué),注重了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流、合作,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的初步嘗試,肯定學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成果,如第一課時第五個環(huán)節(jié)的教學(xué),就是學(xué)生學(xué)以致用的體現(xiàn),特別是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、為人方面對自身的影響與熏陶感染,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,也是傳統(tǒng)文化氣息濡染自我的過程與外化,是個性的體現(xiàn)、張揚。并且,給了不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。同時,課外積累相關(guān)學(xué)習(xí)的名言,將課內(nèi)伸展于了課外,培養(yǎng)了學(xué)生收集資料信息的能力。由于有了第一節(jié)課的基礎(chǔ),所以第二課時就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之,文言文教學(xué)不但要設(shè)計好教學(xué)方案,從了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際能力入手,從了解課程標(biāo)準(zhǔn)入手,如課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要順暢地朗讀課文、理解常用的實詞與虛詞借以理解句子的大意、背誦規(guī)定的篇目等。本設(shè)計就是最好的體現(xiàn)。當(dāng)然,在實際教學(xué)中,還主要要讓學(xué)生多讀、合作理解句意、積累文言字詞、學(xué)以致用、感染熏陶、張揚個性。
論語反思總結(jié)篇2
《論語》是一部語錄體著作,多記語句,學(xué)習(xí)時要一句一句來理解,同時還要背誦,加以體會運用。因此,安排了兩課時學(xué)習(xí)。在設(shè)計時,利用多媒體來展示重點,方便了教學(xué);激趣導(dǎo)入,也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣有所幫助。其重點就是對句子的理解和背誦。
對七年級學(xué)生來說,如何學(xué)文言文,一個字就是:讀。書讀百遍,其義自見。相信文言文是讀懂的,決不是老師講懂的,更不是老師分析詞法句法而懂的。“授之以魚”不如“授之以漁”,所以翻譯課文,給了學(xué)生方法(留、補(bǔ)、刪、換、調(diào) )。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),如字音、節(jié)奏等。
在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣,質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習(xí)慣等。在對十則內(nèi)容的理解時,學(xué)生嘗試用翻譯的方法進(jìn)行說大意,老師明確大意,使學(xué)生既對重點字詞加深了理解,又明白了全句大意。并使學(xué)生自我理解每句的含義,在現(xiàn)實生活中如何運用。
論語反思總結(jié)篇3
記得溫家寶曾在《仰望星空》中寫道:“我仰望星空, 它是那樣自由而寧靜; 那博大的胸懷,讓我的心靈棲息、依偎。”人,總是需要仰望點什么,仰望高山,會更加堅定你前行的目標(biāo):;仰望星空,會讓你的胸襟更加開闊;仰望明月, 會讓自己的心靈有所歸依。 一直以來,很喜歡于丹,喜歡她的厚重與淵博,喜歡她的風(fēng)韻與大氣,喜歡她的侃侃而談,喜歡她的娓娓道來。因為喜歡于丹酣暢淋漓的講解,而喜歡上一直仰視的孔子,一直昂首觀之的《論語》。教《論語十則》已經(jīng)不是第一次了,三年前,五年前,都曾經(jīng)教過。然而以前的教似乎只是為了工作,只是為了上課,只是為了應(yīng)付考試而已。而今的教,卻是一種仰望之下的思索,一種與圣賢之人對話的平和。在百家講壇的影響下,重新審視《論語》,真的有一種常讀常新之感,有一種春風(fēng)撲面之感,一種“不亦樂乎”之感,有一種心底說不出來的感動與溫暖。重新翻閱《論語》,你會發(fā)現(xiàn),每句話都是那樣的淺顯,又是那樣的深奧,樸素中蘊含著耐人尋味的哲思。
本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的實際,在教學(xué)設(shè)計上主要考慮到了聽、說、讀、寫、背等方面的結(jié)合,重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性的培養(yǎng),使學(xué)生在課堂上的積極性較高,學(xué)生基本上掌握了課堂的知識。但是通過反思,我發(fā)現(xiàn)在課堂上對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練還不夠,所以兩節(jié)課下來,大部分學(xué)生還不能背誦??磥碓谝院蟮拇祟惤虒W(xué)中還應(yīng)加大學(xué)生朗讀的力度。
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