觀舞記反思總結(jié)
《觀舞記》寫的是印度舞蹈家卡拉瑪姐妹來北京的表演實(shí)況,濃妝艷抹地描繪了舞臺(tái)上姐妹的服飾、身段、神態(tài)和舞姿。天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞^舞記反思總結(jié),希望大家喜歡!
觀舞記反思總結(jié)篇1
在我們班講這篇課文時(shí),為了不把一篇優(yōu)美的文章分析得七零八落,我想本節(jié)課干脆就來個(gè)四步走。第一:解析文題目。因?yàn)楹⒆觽兊谝淮握浇佑|到副標(biāo)題的形式。第二:憶冰心。上學(xué)期學(xué)過冰心的《荷葉母親》想必大家都很熟悉。第三:生字詞。本課的生字詞多且難記,帶領(lǐng)學(xué)生個(gè)個(gè)擊破,是很必要的。第四,也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié):賞析。讓孩子們小組討論自己覺得寫得很美的句子,三分鐘后由孩子們自由發(fā)表看法。我在黑板上板書賞析句子的一般步驟:修辭,扣文本,扣情感。孩子們討論得很是熱烈。三分鐘后,我在黑板上寫下小組名稱,以小組競賽的方式鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。孩子們賞析得很棒,并不拘泥于我給的框架,用自己自由的想象給文字插上翅膀,讓人浮想聯(lián)翩。一節(jié)課緊而有序。當(dāng)賞析到文章的十七自然時(shí),我們領(lǐng)略了舞蹈的動(dòng)作美,服飾美,神態(tài)美,心靈美,感情不能自抑,便邀請(qǐng)左妍露上臺(tái)表演,孫肖珊在旁邊哼唱,妍露在舞臺(tái)上蹁躚起舞,贏得了大家的陣陣掌聲。
或許大家早已被印度舞的曼妙所感染,一齊鼓掌為她伴奏。如果有人經(jīng)過,還真以為是一堂音樂課呢。既然是觀舞,我們也大可不必僅僅局限于印度舞,大家盛情邀請(qǐng)陳嘉豪上臺(tái)演出,動(dòng)作很簡單,男生很害羞,我也情不自禁,在講臺(tái)上學(xué)了起來,最后,全班人起立,學(xué)著不知名的舞蹈,快樂的音符在全班跳躍。
想必,這節(jié)課,孩子與我會(huì)久久難忘……
觀舞記反思總結(jié)篇2
一、課堂節(jié)奏“一路匆匆”,缺少精讀細(xì)品。
上課給的時(shí)間就是固定的45分鐘,似乎想要完成的內(nèi)容太多,于是,按教學(xué)設(shè)計(jì),一步完了,緊跟著另一步,教學(xué)環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣,但顯得頭輕腳重,在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學(xué)生好象課文還沒有讀明白,就開始了讀之外的“用妙語”活動(dòng)。雖然積累了美的語言,但對(duì)這些語言缺少深層的品味。對(duì)這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理,無疑有些膚淺。
二、學(xué)生審美“浮光掠影”,缺乏深厚積淀。
由于借班上課,學(xué)生對(duì)文本沒有充分預(yù)習(xí)課文。在指名朗讀課文時(shí),暴露出了對(duì)文本的生疏。(這值得我思考:在公開課中如何避免或解決這個(gè)問題)在“延伸拓展”時(shí),問及中國的男舞蹈家時(shí)出現(xiàn)了“冷場”,這是我備課時(shí)沒有考慮到的。初中生對(duì)藝術(shù)缺少了解,對(duì)“美”缺少感受,缺少積累,審美品位不太高,這與平時(shí)沒有強(qiáng)化這方面的熏陶感染有關(guān),由此得出:學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、審美品位的提升,要積小流才能成江海,積跬步才能至千里,我們當(dāng)教師的,路漫漫其修遠(yuǎn)兮!
觀舞記反思總結(jié)篇3
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源,給學(xué)生更直觀的感受;以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,提高其交往技能,開拓其思維;對(duì)學(xué)生多給予肯定,使學(xué)生獲得成功的喜悅,最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。
上完《觀舞記》,我感覺有兩點(diǎn)值得欣慰:
一、合理運(yùn)用教學(xué)媒體 ,巧妙地整合手段與內(nèi)容
現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,但很多專家又在大聲呼吁:“語文是語言的藝術(shù),不可輕易用圖解讀文字,那樣會(huì)抹殺學(xué)生的想象力,退化學(xué)生的閱讀能力。”怎么辦呢?無疑,就《觀舞記》這篇文章來說,運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見的,它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生進(jìn)入情境;而冰心老人的語言也是極美極富表現(xiàn)力的?;诖?,在教學(xué)過程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實(shí)況錄相,學(xué)生眼睛一亮,情緒被調(diào)動(dòng)起來。再從語言的角度布置了活動(dòng)任務(wù):將自己的觀后感用自己的語言表達(dá)出來;接著再讀文章,與作者的感受與描繪進(jìn)行比較,順勢引入語言的學(xué)習(xí);然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來。媒體與文字、形式與內(nèi)容的合理整合,使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一。
二、冷靜面對(duì)“跑題”,機(jī)智點(diǎn)撥引出妙語
作為教學(xué)一線的教師,我們常常遇到這樣的尷尬:精心設(shè)計(jì)一份教案后,到了上課時(shí),卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和理想相距甚遠(yuǎn),自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)智,智慧引導(dǎo)。《觀舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷?duì)有效信息的整理,我設(shè)計(jì)了問題“概括出印度舞的特點(diǎn)”,學(xué)生在談 “印度舞之美”時(shí),出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說法(與我的設(shè)計(jì)目標(biāo)相悖),甚至出現(xiàn)了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。當(dāng)時(shí),我的大腦也被這些說法擊得差點(diǎn)“短路”。在短暫的慌亂之后,我進(jìn)行了巧妙地引導(dǎo):“對(duì)!那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問題引到了要完成的任務(wù)上。又連續(xù)追問:“印度舞很美,從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學(xué)們說說自己的看法”一席話,“漂亮的瑪格麗特自立自強(qiáng)是美,丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個(gè)性表達(dá),鑒別了真正的“美”,印度舞的美根植于它深厚的文化。(這是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮到的)
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