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未選擇的路反思總結(jié)

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  《未選擇的路》是七年級(jí)下冊(cè)課文中的一首詩(shī)歌。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了未選擇的路反思總結(jié),希望大家喜歡!

  未選擇的路反思總結(jié)篇1

  因?yàn)椴扇×硕嗝襟w教學(xué),學(xué)生的興趣比較高,參與面相對(duì)較廣。在教學(xué)時(shí)氣氛比較民主,基本上能讓學(xué)生講自己的話。教學(xué)中采用了換讀法,和看圖當(dāng)堂寫(xiě)作,學(xué)生感到學(xué)法上比較新穎,領(lǐng)悟知識(shí)較為自然。討論時(shí)教師的轉(zhuǎn)引環(huán)節(jié)處理得自然,學(xué)生沒(méi)有生硬的感覺(jué)。主題探討上,深入淺出,聯(lián)系生活,有實(shí)際的意義。在人文性的處理上比較到位。

  教學(xué)的不足包括:對(duì)于朗讀缺乏必要的指導(dǎo),朗讀流于表面,而沒(méi)能達(dá)成深入的效果;討論的環(huán)節(jié)中,時(shí)間較長(zhǎng),壓縮了其它的時(shí)間;對(duì)于語(yǔ)文程度相對(duì)較弱的同學(xué),沒(méi)有給他們提供足夠的展現(xiàn)機(jī)會(huì);寫(xiě)作環(huán)節(jié)結(jié)束得太草率,使之作用不能很好地實(shí)現(xiàn);課堂過(guò)分追求完善,而忽視了課堂的實(shí)效。

  未選擇的路反思總結(jié)篇2

  《未選擇的路》是七年級(jí)下冊(cè)課文中的一首詩(shī)歌。它是一首哲理抒情詩(shī),表面平易,而實(shí)際上卻蘊(yùn)含深邃的哲理;表面看上去似乎傾訴個(gè)人經(jīng)歷,而實(shí)際上卻表達(dá)了人們的一種普遍的共同的感受。

  本首詩(shī)學(xué)習(xí)安排了一課時(shí),全詩(shī)一共四節(jié)。第一節(jié):他站在人生的路口上,他兩條都想去,他看一條路到盡頭。第二節(jié):他選擇人少的一條路,這條路充滿挑戰(zhàn)。第三節(jié):他想留下一條路改日再來(lái)走,但路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他知道自己不可能再回來(lái)了。第四節(jié):他回憶他的往事,又想起了那片森林,未選擇的那條路。這首詩(shī)表面上說(shuō)的是自然界的道路,而實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。這是一種象征手法,與我們上冊(cè)課本中學(xué)過(guò)的《在山的那邊》《行道樹(shù)》一樣。在這一點(diǎn)上,讓學(xué)生好好回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí),如“山”與“海”的象征意義,學(xué)生就更容易理解。

  未選擇的路反思總結(jié)篇3

  本首詩(shī)歌的教學(xué)我精心分析了教材和學(xué)生思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),力求按照新課改的指導(dǎo)思想安排教學(xué)程序。本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩(shī),相對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難懂,主要是引導(dǎo)學(xué)生明白:在面對(duì)人生選擇時(shí)應(yīng)該慎重,不能隨波逐流,要做出自己的選擇。

  我在教學(xué)中吸取以前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),首先在導(dǎo)入上改變了以往的思路。我先給學(xué)生講述了一個(gè)“走路”的故事,如果你行進(jìn)在路上正好遇到了岔路口,你該怎樣走?你必須得選擇一條,當(dāng)你選擇了一條在走的過(guò)程中遇到了磨難,你有什么想法?學(xué)生答:“會(huì)想到自己選錯(cuò)了道路,會(huì)特別留戀另一條未選擇的路。會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇”然后,我又講道:“有兩條道路,一條平順,一條充滿荊棘,你會(huì)選擇哪條?”學(xué)生答:“充滿荊棘的,因?yàn)樗錆M了挑戰(zhàn),可以磨練自我。”接著我就給與他們的回答以肯定,順勢(shì)引入今天的課文,“其實(shí)人生道路的選擇未必不是這樣,一旦選擇絕無(wú)回頭的機(jī)會(huì),因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過(guò)去。

  所以選擇時(shí)要慎重。人生道路也是不平坦的,風(fēng)雨會(huì)不期而至,你必須勇敢的面對(duì)。而且你的人生道路只有你能做主,不能隨波逐流。”其次我沒(méi)有去講解,而是讓他們?nèi)ヒ槐楸槔首x,在朗讀中感悟主題思想,學(xué)生能在朗誦中體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情。第三,我讓他們展開(kāi)討論,人生道路如何選擇?引導(dǎo)他們開(kāi)始能對(duì)于人生會(huì)有更多的思考,能思考怎樣選擇自己的人生道路,能思考如何面對(duì)人生的艱難困苦,進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路。

  最后,我結(jié)合上一首詩(shī)歌《假如生活會(huì)欺騙了你》設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,抓住兩首詩(shī)的主旨寫(xiě)一段人生的哲理:學(xué)生很容易就寫(xiě)出來(lái)了。“在成長(zhǎng)的道路上,陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,你將如何面對(duì)?詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。不要悲傷,不要心急,一切都是瞬息,一切都會(huì)過(guò)去,相信美好的未來(lái)在向我們招手。人生的道路不止一條,長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中,我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。我們要慎重的做出自己的選擇,因?yàn)槊\(yùn)掌握在自己手中,路就在腳下。”這些環(huán)節(jié)的設(shè)置,真正落實(shí)了三維目標(biāo)。

  這節(jié)課的成功源于對(duì)教材文本和學(xué)生的精心分析,所以我認(rèn)為:離開(kāi)學(xué)情的教學(xué)是沒(méi)有目的的,離開(kāi)文本的教學(xué)是盲目隨意的。
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未選擇的路反思總結(jié)

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