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水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有反思總結(jié)

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水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有反思總結(jié)

  《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是宋代大文學(xué)家蘇軾于公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋在密州時(shí)所作。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有反思總結(jié),希望大家喜歡!

  水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有反思總結(jié)篇1

  在課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。如語(yǔ)言美有“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”、“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”。意境美有蘇軾在月圓之日,表達(dá)思念之情等。在教學(xué)中,堅(jiān)持誦讀、品味,思考相結(jié)合原則讓學(xué)生真正體會(huì)到詩(shī)詞的意境美和內(nèi)涵美。特別是詩(shī)歌教學(xué),教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩(shī)詞的方法,是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞知識(shí),背誦一定數(shù)量的名家名篇,有助于提高學(xué)生的能力。

  引導(dǎo)學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)。有時(shí)需要引經(jīng)據(jù)典,有時(shí)需要真情流露,有時(shí)又需要引而不發(fā)。給學(xué)生多點(diǎn)撥少?gòu)U話;多直觀少抽象;多啟發(fā)少替代。讓學(xué)生多思考,多動(dòng)手,多動(dòng)口。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們的批判精神,允許標(biāo)新立異,允許對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的不同見(jiàn)解,允許學(xué)生多角度地理解情感的基點(diǎn)。因?yàn)?ldquo;詩(shī)無(wú)達(dá)詁”只要學(xué)生闡述有理,就應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。

  水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有反思總結(jié)篇2

  合理、靈活、恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將教材設(shè)置的情境生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái),化靜為動(dòng)、化無(wú)聲為有聲、變平面為立體。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,帶學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生輕松、有興趣的學(xué)習(xí),應(yīng)該是我們老師追求的目標(biāo) 。

  一節(jié)課的成功與否可以從不同的方面去評(píng)價(jià)。我想,如果能夠達(dá)到師生共贏,這節(jié)課就一定是一節(jié)非常成功的課。學(xué)生學(xué)得輕松、充滿興趣;老師引導(dǎo)得法、得心應(yīng)手,其課堂效果一定很好。因此,教師素質(zhì)的高低,對(duì)教材的把握尺度,學(xué)生是接受程度,又顯得尤為重要。只要我們能潛心于教學(xué)與研究,專注于備學(xué)生備教材,在提高課堂效率上多下功夫,在個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備上多下功夫,能夠兼收并蓄,取長(zhǎng)補(bǔ)短,必將使教育教學(xué)工作邁入新臺(tái)階。

  水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有反思總結(jié)篇3

  在我校的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)中,我上了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》,教學(xué)過(guò)程中,我緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”圍繞新課程改革觀念中教師的““自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式,制作了多媒體課件?,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思:

  古代詩(shī)歌教學(xué)一直是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的活的素材,中國(guó)幾千年來(lái)名篇佳作浩如星河,更有許多耳熟能詳?shù)拿颐?。這些詩(shī)詞不但有優(yōu)美的意境和語(yǔ)言,而且蘊(yùn)含了豐富的情感和人生的哲理,學(xué)習(xí)他們就要讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神和追求?!端{(diào)歌頭》就是這些作品中的佼佼者,她是描寫(xiě)中秋的一朵奇葩,通過(guò)學(xué)習(xí)她,可以讓學(xué)生重新感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力,這節(jié)課,應(yīng)該是描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的薈萃,可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)我國(guó)古典文化的興趣。

  在課下,我首先想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生利用上網(wǎng)、查工具書(shū)等形式,收集資料,培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和合作探究問(wèn)題的能力,從而使學(xué)生能在日后的詩(shī)詞閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。 因?yàn)?興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,在教學(xué)中要善于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,“我要做”和“要我做”的差別是非常大的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。
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