海豚救人課堂反思
海豚救人課堂反思
《海豚救人》課文意在認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心。學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦一下海豚救人課堂反思，希望大家會喜歡!
海豚救人課堂反思篇1
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力即口語交際能力。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資 料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識，最重要的是用上學(xué)過的表達 方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強的——如何讓學(xué)生用自己的語言生動地去說。
另 外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標”提出的“評價建議”結(jié)合起來。課上，我請同學(xué)們認真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個同學(xué)介紹完資料后，由大家找出 他在發(fā)言中所運用到的表達方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話，鍛煉口語表達能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達方法，做到邊 聽邊思維。
海豚救人課堂反思篇2
這是一篇略讀課文。課文是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’”。全文共分兩部分?！〉谝徊糠?第1—4自然段)寫海豚被人們稱為見義勇為的海上救生員。動物是人類的朋友，大都因為很多動物出于各自的生活習(xí)性或某種本能，客觀上給人類帶來益處。而海豚能“見義勇為”當海上救生員，“見義勇為”是指見到合乎正義的事就勇敢地去做。
這種只有有思想的人類才有的行為，為什么出現(xiàn)在海豚身上呢?讀到這里誰都會產(chǎn)生一個疑問。第二部分(第5—8自然段)寫人們經(jīng)過研究，解開了海豚救人之謎。 學(xué)情分析 我所教學(xué)的村小，是間比較偏遠的完小。班級人數(shù)二十多人，生活在海邊，對海洋生物有所認識，但海豚也沒能真正見過。有些同學(xué)認識海豚，也是從電視上間接認識的，也能有所了解。 五年級的學(xué)生，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，略讀課文可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自讀感悟，然后在小組或班上交流。
海豚救人課堂反思篇3
海豚救人是一篇略讀文章，課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編課文的意圖是學(xué)習(xí)說明事理的表達方法，認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心。
在 教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，提高默讀速度，分層次，有重點的思考問題。上課伊始，我讓學(xué)生根據(jù)標題質(zhì)疑、猜測內(nèi)容，激發(fā)其興趣?！逗ｋ嗑热恕芬豢?標題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”“為什么會救人”是多數(shù)同學(xué)的問題，這對于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很有幫助，同時讓學(xué) 生選擇自己感興趣的事例讀文畫出海豚救人的過程，談感受，學(xué)生很容易從文中抓住海豚救人的特點——主動救人、集體行動、托出水面、護送到安全地帶。
在教學(xué)中的不足是公開課上教師有些緊張，語句不夠連貫，學(xué)生朗讀訓(xùn)練方面必須加強，學(xué)生回答問題不夠自信，聲音不夠洪亮，學(xué)生沒有完全進入狀態(tài)，有待加強訓(xùn)練!
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