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青蛙看海反思總結(jié)

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  《青蛙看海》這篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦一下青蛙看海反思總結(jié),希望大家會(huì)喜歡!

  青蛙看海反思總結(jié)篇1

  一、以讀為主。強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

  二、情境創(chuàng)設(shè)。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上的設(shè)計(jì):1.生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力,才能登上山頂。課前,布置回家時(shí)學(xué)蛙跳,第二天交流。孩子們獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。 2.表演感受情境。教學(xué)中,在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,師生表演課文描敘的情景:這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,帶著小青蛙的真切感受理解課文。3.畫面再現(xiàn)情境。

  青蛙看海反思總結(jié)篇2

  本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。“作者胸有境,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

  學(xué)生對(duì)課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。

  青蛙看海反思總結(jié)篇3

  課結(jié)束了,我苦苦思來(lái),有這幾點(diǎn)感受: 思考的兩個(gè)問題:1 、如何保證學(xué)生主動(dòng)參與,保證參與的廣度與深度,參與過程中學(xué)生的智力活動(dòng),情感體驗(yàn),交往情況,發(fā)展?fàn)顩r。2 、怎樣關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。新課堂提倡“生成性”原則。教師在課堂上要有新的教學(xué)策略,捕捉亮點(diǎn),讓智慧閃爍光芒。教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)不變的呈式,更不應(yīng)該是僵化的模式。教學(xué)過程是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊,應(yīng)遵循思維認(rèn)知的曲線。

  思考中明白:1 精彩的課堂教學(xué)在于學(xué)生學(xué)得精彩,而不在于教師講得精彩。2喚醒了對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的不滿,看到了自身與別人的差距,危機(jī)感增強(qiáng)了,是須“置之死地而后生”的時(shí)候了。 今后研究的重中之重:1 、苦練鉆研教材基本功。如果教師都走不進(jìn)文本,不知其意,其主旨,指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就會(huì)有偏差、有失誤。2 、課堂調(diào)控的藝術(shù)?!肚嗤芸春!芬徽n的教學(xué)帶給了我方方面面教訓(xùn)和啟迪,我要以此為起點(diǎn),以此為壓力和動(dòng)力,削枝除葉,抓住主干,不求表,但求質(zhì)。
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青蛙看海反思總結(jié)

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