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再塑生命課堂反思

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  《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理,給“我”深沉的愛,同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)啦小編給大家精心整理了再塑生命課堂反思,希望大家會喜歡!

  再塑生命課堂反思篇1

  在這個情境中,學(xué)生多多少少會能夠感受到一點(diǎn)海倫凱勒學(xué)習(xí)的困難和學(xué)后的喜悅。學(xué)生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫的句子,會引起學(xué)生更大的共鳴,學(xué)生更容易走進(jìn)海倫凱勒的心理,對文字的品味更能觸動他們心靈。如果時間充裕,還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法,寫一段自己喜悅的心理描寫。為了避免學(xué)生書寫內(nèi)容的單調(diào),告之學(xué)生寫高興的心情最好不要出現(xiàn)“笑”這個詞,學(xué)會用人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅。

  這篇文章在書寫人物內(nèi)心活動方面表現(xiàn)的比較豐富,所以我認(rèn)為可以作為一個教學(xué)點(diǎn)開展學(xué)習(xí)。

  學(xué)生帶著對“莎莉文”老師飽含敬意之情朗讀課題《再塑生命的人》,這個環(huán)節(jié)也是挺有意思的,有利于對文章主旨的把握。

  再塑生命課堂反思篇2

  上課前,我利用三月的早晨充滿生機(jī),校園里小樹發(fā)出鮮嫩的綠芽、桃花粉嫩惹人,這樣的美景我們看到是多么自然、多么容易的一件事。而我們要去認(rèn)識一位聾啞 盲女孩,對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣,但要有所成就,那簡直是一個奇跡。讓我們走進(jìn)這個奇跡,走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。海倫說:“我要把別人眼睛 所看見的光明當(dāng)作我的光明,別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”是誰讓海倫凱勒走出痛苦的深淵?莎莉文無私的愛重塑了海倫 凱勒的生命。而再塑后海倫的生命如歌,所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。

  在我的感召力下,大家富有感情地朗讀了課文,說出了全文三小節(jié)的主要內(nèi)容。在品味語言環(huán)節(jié),幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進(jìn)行交流,同 時被海倫凱勒的堅毅、頑強(qiáng)所打動,許多同學(xué)在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣,勇敢地面對挫折,成就一番事業(yè)。但是這樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)的人不僅僅只有海倫凱 勒,于是,我鼓勵學(xué)生尋找更多的“海倫凱勒”。像她一樣身殘志堅的人士。在這個環(huán)節(jié)中,同學(xué)們說出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人 士。我趁熱打鐵,讓學(xué)生更多的關(guān)注身邊的人,或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事,但是他們對生活的熱愛令世界動容。

  再塑生命課堂反思篇3

  海倫的“啞”是因為喪失聽力而造成,聲帶并沒有受損。十歲那年,海倫開始學(xué)習(xí)說話,因聽不到別人和自己的聲音,只能用手去感受老師發(fā)音時喉嚨、嘴唇的運(yùn)動,然后進(jìn)行成千上萬次的模仿和糾音。當(dāng)首次像正常人那樣說出“天氣真熱”這句話時,驚喜之余,她和莎利文老師都意識到,在她們頑強(qiáng)的毅力面前,再沒有克服不了的困難。海倫的一生中,在世界各地巡回演講甚至成為她事業(yè)的重要組成部分。

  她除了嗜書如命,還喜歡騎馬、游泳、劃船,酷愛戲劇表演藝術(shù),靠著不屈不撓的意志,海倫學(xué)會了唇讀,可以通過“手”聽到馬克?吐溫為她朗誦的短篇小說,以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。讀書不但使海倫成為一個學(xué)富五車的學(xué)者,也陶冶了她美好的心靈。

  馬克?吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個人物之一。
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再塑生命課堂反思

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