《一億有多大》一課是蘇教版四年級上冊內(nèi)容，這是一節(jié)數(shù)學實踐活動課。今天，學習啦小編為大家?guī)砹艘粌|有多大教學反思，希望大家喜歡!

　　一億有多大教學反思篇1

　　1億有多大是第一單元學習結(jié)束后的一節(jié)綜合應用課，目的是讓學生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億有多少，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課的教學主要體現(xiàn)以下三點：

　　一、 重研究方法的訓練與研究能力的培養(yǎng)。

　　教師以“1億張紙摞起來有多厚?”為研究素材，把教學重點放在了研究問題能力的培養(yǎng)和研究方法的訓練上。“怎樣才能知道1億張紙的厚度?”這是一個極富挑戰(zhàn)性的問題。教師啟發(fā)學生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢?不能直接測量怎么辦?啟發(fā)學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。這是一種重要的解決問題的策略。有了這種思想，學生再遇到像“1億粒米有多重”、“一億枚硬幣摞起來有多高”這樣的問題，便可以自己想出解決問題的辦法。

　　二、引導學生組織探索，合作交流。

　　新課程中的一個核心思想就是改變學生的學習方式，積極倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，讓學生成為學習的主人。建構(gòu)主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。本節(jié)課的主旨，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大。教學中教師放手讓學生自己活動，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定，具體實驗的進行……我都放手讓學生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學生提供自主活動的平臺和空間。

　　一億有多大教學反思篇2

　　教學中不僅注意引導學生運用所學知識解決問題，更注重讓學生領(lǐng)悟教學思想方法。如一億張紙的高度無法測量，學生想到可選測量一百張或一千張紙的高度，再推算一億張紙的高度;一億本書鋪開的面積難以測量，就以測量一本書的面積，在推算一億本書的面積，這樣把復雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學生在活動中親身體驗、領(lǐng)悟，有局部推算整體的研究方法。教學反思：這節(jié)活動課，我讓學生在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測、實驗、推理等過程，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大，并獲得成功的體驗。一開始上課，我設(shè)計了猜想情境，激發(fā)學生探索興趣。我根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學生猜想1億有多大。由于學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)不同，對“ 1億”的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測;有的學生說：“1億本書摞起來有一座小山那么高吧!1億粒大米能裝滿一個房間吧!有的學生說：“大米粒太小，能裝滿一個衣柜吧!”還有些想法不合實際，但我并未扼殺學生的想象，而是給學生一個寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們在想象和爭論中激起探索的興趣與欲望。