送給盲婆婆的蟈蟈反思總結(jié)
送給盲婆婆的蟈蟈反思總結(jié)
《送給盲婆婆的蟈蟈》通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài),今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了送給盲婆婆的蟈蟈反思總結(jié),希望大家喜歡!
送給盲婆婆的蟈蟈反思總結(jié)篇1
今天對(duì)語(yǔ)文組的老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課,課題是《送給盲婆婆的蟈蟈》。整節(jié)課,我以捉蟈蟈、送蟈蟈、陪婆婆,這樣一條主線展開(kāi),讓孩子知道幫助別人也是自己最大的快樂(lè)。
首先,在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
其次,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求,給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如評(píng)價(jià)讀書(shū),可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生就不會(huì)再盲目了。
再次,備課要深入,老師要豐富自己的課外知識(shí),養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣,免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。
總之,以課例為載體,通過(guò)上課、評(píng)課的教研方式,讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足,為今后找到了努力的方向。
送給盲婆婆的蟈蟈反思總結(jié)篇2
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌,寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛(ài)時(shí)的幸福神情,同時(shí),一個(gè)活潑可愛(ài),非常有愛(ài)心的少年兒童形象也躍然紙上。通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài),愿這中華民族傳統(tǒng)的美德,在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。,但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此,有必要抓住“盲”字,充分引發(fā)學(xué)生想象,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn),即借助角色扮演,使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置,去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng),并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn),這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上,學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的生活,雖然只是生活的一隅,但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼,也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便,是多么的需要幫助。“生:需要拐杖;生:需要幫助;生:需要眼睛;生:需要領(lǐng)路人。”雖然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ),但說(shuō)出了他們的真實(shí)感受。古人云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,我們從中可見(jiàn)他們的感受之深,體驗(yàn)也切。
送給盲婆婆的蟈蟈反思總結(jié)篇3
今天我講了一節(jié)課——《送給盲婆婆的蟈蟈》,上完課,我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué),但仔細(xì)想想,教學(xué)中雖有成功之處,也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié),將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。
先 說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)施以來(lái),我們幾經(jīng)開(kāi)始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、坐姿端 正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前,學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書(shū),放在桌子的中央,把筆和橡皮放在桌子的右上角,并且靜息等待老師上課。課堂上讀書(shū)時(shí), 學(xué)生基本上都能自覺(jué)地把書(shū)立起來(lái),堅(jiān)持良好的讀書(shū)姿勢(shì),而且聽(tīng)講情緒也比原來(lái)好多了。
當(dāng)然,本課還有許多不盡人意的地方,有以下一些方面:
1、學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽(tīng)老師的要求和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、感知課文內(nèi)容只停留在表面,文章思想內(nèi)涵沒(méi)有挖掘出來(lái)。
3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽(tīng)課的老師,行為習(xí)慣不夠好。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏,評(píng)價(jià)只停留在表面,語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,如:讀得不整齊、沒(méi)感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少,缺點(diǎn)多,不能汲取別人的長(zhǎng)處。
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