遨游漢字王國教學(xué)反思
遨游漢字王國教學(xué)反思
《遨游漢字王國》是五年級上冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元,它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹隋塾螡h字王國教學(xué)反思,希望大家喜歡!
遨游漢字王國教學(xué)反思篇1
這組教材針對五年級學(xué)生的認(rèn)知和能力基礎(chǔ),遵循著“語文綜合性學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”的原則進(jìn)行設(shè)計,使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。因?yàn)檫@是一種全新的教材形式,所以他受到了老師們的極大關(guān)注,與此同時,我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本組教材之前學(xué)生們對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你,漢字”兩個綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成。每個主題學(xué)習(xí)活動都是先提出活動建議,然后給出一組閱讀材料;這些主體閱讀材料之前都有一個“導(dǎo)語”,“導(dǎo)語”中主要提出學(xué)習(xí)任務(wù),之后有一個結(jié)語,提出辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續(xù)探究的建議。從教材的編排結(jié)構(gòu)中,我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動的基本思路。
遨游漢字王國教學(xué)反思篇2
在“遨游漢字王國”的學(xué)習(xí)過程中,我們依據(jù)自己對教材的理解與學(xué)生的興趣需要,從內(nèi)容上劃分,幫助學(xué)生分為了:追溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個研究小組。豐富的研究內(nèi)容,細(xì)致的研究分工,使學(xué)生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究內(nèi)容,而且這些研究內(nèi)容的確定給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的研究空間,有利于調(diào)動學(xué)生的自主性。
在研究中教師要啟發(fā)學(xué)生適時適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上網(wǎng)、查閱工具書、咨詢相關(guān)專業(yè)人員等方法獨(dú)立解決困難,并指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚碣Y料。例如“追溯字源”研究小組,在研究的過程中就需要查閱大量的資料。面對堆積如山,有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料,有些學(xué)生有些愁眉不展了,教師及時幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的已有舊知,幫助這個小組理順研究思路,使學(xué)生認(rèn)識到能夠認(rèn)識甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書,了解他們基本的演變過程,才是我們小學(xué)生的研究重點(diǎn)。明確了研究目標(biāo),學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致。