巴塘連北京反思總結

　　音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固地建立在聽的基礎上。在聽唱模式中，學生首先通過聆聽歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒等，初步認識歌曲，再進行歌曲的學習。要想啟發(fā)學生正確表現(xiàn)歌曲的感情，教師就必須通過范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。加入欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力有助于激發(fā)學生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈的渲染中課堂氣氛逐漸達到了高潮.雖然表演不是那么到位,但是同學們興趣盎然,到下課還意猶未盡呢!

　　巴塘連北京反思總結篇3

　　歌曲《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結構十分簡練，曲調短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感。它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。

　　1、巧妙導入，激發(fā)興趣。用學生耳熟能詳?shù)囊魳贰肚嗖馗咴愤M行導入，讓學生從畫面上了解藏族的風土人情，從一開始就調動了學習生的激情，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、了解風情，舞蹈鋪墊。通過介紹讓學生進一步了解西藏風情，學習藏族舞的基本舞步，學生活動熱烈，積極性高，在學習舞蹈的同時，為歌曲的學習做好鋪墊。

　　3、學習歌曲，潤物無聲。學生通過一系列的活動，讓歌曲的音樂逐步滲透到學生的腦海中，讓歌曲學習起來輕松有趣，歌曲中切分節(jié)奏的難點也輕而易舉的得到了解決。

　　4、自由表現(xiàn)，共創(chuàng)高潮。學生在了解了藏族風情，學習了基本舞步，唱會了歌曲后，都表現(xiàn)得躍躍欲試，很有表現(xiàn)的欲望，設置此環(huán)節(jié)正好滿足了學生的這一愿望，同時也講本課的氣氛推向了一個高潮。

　　5、拓展延伸，知美贊美。最后一個環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解更多的藏族民歌，進一步拓展學生的視野，讓學生感受民族音樂的美，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛贊美之情。
看了“巴塘連北京反思總結”的人還看了：

1.《我想》課文教學反思

2.畫課文反思

3.一分鐘課文反思

4.《每逢佳節(jié)倍思親》課文反思

5.《假如》課文反思小結