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變色龍課文反思

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變色龍課文反思

  《變色龍》是沙皇俄國(guó)時(shí)期的契訶夫創(chuàng)作的批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的一篇小說(shuō)。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了變色龍課文反思,希望大家喜歡!

  變色龍課文反思篇1

  《變色龍》是沙皇俄國(guó)時(shí)期的契訶夫創(chuàng)作的批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的一篇小說(shuō)。無(wú)論是時(shí)代,還是國(guó)度,小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),這給學(xué)生在理解文本的中心立意上造成了較大的難度。

  考慮到文中精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)這一突出特色,我決定以“讀”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),這也是語(yǔ)文教學(xué)中比較薄弱的一項(xiàng)。

  為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式,如齊讀、單讀、一個(gè)接一個(gè)讀、對(duì)讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。教讀本文,我抓住“變”這個(gè)文眼,結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同要求,運(yùn)用多種形式的朗讀加強(qiáng)理解文本。

  雖然課前我也曾聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生挺活躍的,然而課堂上同學(xué)們的非凡表現(xiàn)乃令我驚異不已:學(xué)生的模仿、感悟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。教學(xué)中,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其他描寫(xiě)找出形象的語(yǔ)句來(lái)大聲朗讀、反復(fù)體會(huì)。學(xué)生會(huì)從中引起感情共鳴,很快抓住人物的特點(diǎn),也更好地理解了這個(gè)人物所塑造的形象。這比我直接講授好得多,既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又把主動(dòng)權(quán)交給大家,動(dòng)其全身,投入文本。

  變色龍課文反思篇2

  在人物性格的分析上,我沒(méi)有停留于表面,而是通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,層層剖析人物內(nèi)心,讓學(xué)生透過(guò)“變色”的外衣,看到了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)中,我這樣啟發(fā)學(xué)生:動(dòng)物界的“變色龍”變色的真正原因是為了適應(yīng)環(huán)境,保護(hù)自身,那么生活中的“變色龍” 呢?他的變色又是出于何種目的?一問(wèn)激起千層浪,學(xué)生探究的熱情高漲。同學(xué)們主動(dòng)研讀課文,以小組合作,集體探究的方式,不僅對(duì)十九世紀(jì)沙皇俄國(guó)的反動(dòng)社會(huì)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也揭開(kāi)了謎底:“變色龍”作為沙俄統(tǒng)治者的走狗,必須對(duì)上搖尾乞憐,對(duì)下大施淫威,才能迎合主子,保護(hù)自己。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)不僅注重知識(shí)的積累,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),它倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)生方式,因而,在教授本文時(shí),無(wú)論是朗讀技法的摸索,人物性格的分析,還是小說(shuō)主旨的挖掘,我都鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新。同時(shí),在教學(xué)中,我還努力為學(xué)生營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)、共同探討的良好氛圍,發(fā)揮集體的智慧和力量,在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文深入探究的意識(shí)和能力。

  這堂課,我緊緊抓住了朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)深入理解小說(shuō)的人物、主旨,取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生透過(guò)“變色”的外衣,看到了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的內(nèi)在本質(zhì)。

  “讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”就是兩千年的傳統(tǒng)教育證明的經(jīng)驗(yàn)。朗讀對(duì)于現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)也是必不可少的。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)進(jìn)一步思考、實(shí)踐,沿著這條路更加成熟地處理課堂教學(xué)。

  變色龍課文反思篇3

  《變色龍》是一篇寫(xiě)人的外國(guó)小說(shuō),無(wú)論是時(shí)代,還是國(guó)度,小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),這給學(xué)生在理解上造成了較大的難度。

  《變色龍》這篇文章通過(guò)記敘"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍,端詳變色龍,放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。文章的題材學(xué)生比較感興趣,但在課堂教學(xué)中,想要真正的讓學(xué)生投入到課文中去,卻不是那么容易。

  我在第一課時(shí)的教學(xué)中,課前讓學(xué)生搜集有關(guān)變色龍的資料,學(xué)生興趣高極了。因此,上課開(kāi)始,我讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)變色龍的資料拿出來(lái)交流,讓學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性,外貌特點(diǎn)以及會(huì)變色的特點(diǎn)。交流中,學(xué)生的的積極性很高。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀,通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文,大致了解變色龍的特點(diǎn)。

  隨著語(yǔ)文課堂改革的逐漸深入“語(yǔ)文的課堂活動(dòng)化”也是一個(gè)大膽的嘗試,課堂的活動(dòng)如何開(kāi)展,這節(jié)課我充分考慮學(xué)生 的主體地位?;顒?dòng)是學(xué)生之間開(kāi)展的,必須讓學(xué)生有足夠的興趣。這篇文章教學(xué),內(nèi)容感情方面中的課堂提問(wèn)十分貼近學(xué)生生活,所以課堂氣氛很活躍?;叵脒@節(jié)課的前前后后,我感覺(jué)整個(gè)課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學(xué)生積極投入,熱情很高,精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪。課上完了,聽(tīng)了老師們、領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),我的激情還久久不肯退去。我深信:只要我們善于依靠文本,大膽創(chuàng)新,我們的花朵定會(huì)開(kāi)得更燦爛。
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