成功需自信教學(xué)反思
《成功需自信》是一篇有教育寓意的課文。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了成功需自信教學(xué)反思，希望大家喜歡!
成功需自信教學(xué)反思篇1
本節(jié)課，我主要是通過(guò)利用多媒體設(shè)計(jì)一些情境和活動(dòng)，還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。
但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒?，不敢說(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。
成功需自信教學(xué)反思篇2
在時(shí)間分配上，還有前松后緊之感。如果前面的寫(xiě)“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)交流的時(shí)間少一點(diǎn)，后面就可以安排兩組同學(xué)進(jìn)行“超級(jí)模仿”，使學(xué)生能更多更好地感受自信，自負(fù)，自卑三者之間的區(qū)別。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
成功需自信教學(xué)反思篇3
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。
1、注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。對(duì)學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5、突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。
但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒?，不敢說(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。
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