大倉老師課后反思
大倉老師課后反思
這篇課文是以《大倉老師》為題,記敘了大倉老師的兩件事。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹舜髠}老師課后反思,希望大家喜歡!
大倉老師課后反思篇1
《大倉老師》是一篇寫人的文章,這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開學(xué)典禮上的開場白,另一件事是講述他上的一節(jié)語文課。從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛正直、正誠的大倉老師。全文文字樸實感人。本課的教學(xué)重點是:抓住重點語句,體會人物真誠正直的品質(zhì)。 教學(xué)時,我將多媒體課件與小組合作學(xué)習(xí)的方式有效結(jié)合起來,通過找句子,讀句子,品句子讓學(xué)生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動的品質(zhì)。課件給了學(xué)生更直觀的感受,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;而小組合作學(xué)習(xí)的方式更讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。
轉(zhuǎn)變了教師的角色 教學(xué)過程中,學(xué)生始終處于主體的地位,教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴,轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,教學(xué)的過程始終是平等對話的過程。
大倉老師課后反思篇2
抓重點語句進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。 課堂上在讓學(xué)生找出課文中反映大倉老師正直的有關(guān)句子后,進(jìn)行四步學(xué)法指導(dǎo),即:讀讀句子;根據(jù)問題;聯(lián)系上下文回答;體會人物思想感情。在學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)提示理解句子意思,體會人物思想感情。從而透過對重點語句的理解去領(lǐng)悟文中人物的思想感情,體現(xiàn)“寓思想教育于語言文字的教學(xué)之中”。
在學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流過程中,我作適當(dāng)點撥、指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生積極思維,肯定學(xué)生的理解,學(xué)生能理解到什么程度就理解到什么程度,不把教師的理解強(qiáng)加于學(xué)生。
大倉老師課后反思篇3
《大倉老師》是一篇寫人的文章,課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的敘述展示了他真誠、正直的品質(zhì),文字樸實感人。
在教學(xué)習(xí)過程中,我也更關(guān)注學(xué)生的主體地位,將發(fā)表意見的權(quán)利還給學(xué)生,并采用多種方式激發(fā)學(xué)生說話的“欲望”。教師從課堂的“獨白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的“對話者”,從傳遞知識的“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的“激活者”。在課文內(nèi)容分析完后,我對學(xué)生說:這節(jié)課,老師和你們一起感受到了大倉老師的人格魅力,相信同學(xué)們對上課初提出的兩個問題一定有了深刻的認(rèn)識吧!他的正直與真誠深深打動了市太,也打動了我們在座的每一個同學(xué)。多好的一位老師,同學(xué)們對他肯定有許多話要說吧!然后媒體出示:大倉老師,我想對您說:_________。
雖然這節(jié)課之前,我做了一定的準(zhǔn)備,精心設(shè)計了導(dǎo)語、過渡語及提問,希望借此能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣??捎捎跁r間倉促,我沒有將這些語言內(nèi)化為自己的語言,在課堂上由于緊張也沒有注意表達(dá)語氣的輕重緩急,出現(xiàn)了忘詞、措辭不清等不和諧的狀況。而在指導(dǎo)朗讀過程中,我緊僅僅采取了個別朗讀與齊讀兩種簡單的方式,沒有調(diào)動起學(xué)生朗讀的興趣。在教學(xué)過程中,我對時間的掌控也不夠好,有些問題讓學(xué)生討論的時間過長,因此,最后整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也沒能按時完成,給這節(jié)課留下了不少遺憾之處。
看了“大倉老師課后反思”的人還看了:
2.成績反思書范文
3.反思報告怎么寫
4.稱贊反思范文