大地的話反思總結(jié)
大地的話反思總結(jié)
《大地的話》文中詩人采用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，娓娓到來，如訴心聲，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹舜蟮氐脑挿此伎偨Y(jié)，希望大家喜歡!
大地的話反思總結(jié)篇1
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩。詩人運(yùn)用擬人的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情節(jié)。教學(xué)時(shí)，我通過以下兩條途徑，取得一定的教學(xué)效果。
注重朗讀。新課標(biāo)指出，語言內(nèi)化要多讀書，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。《大地的話》這首詩采用了重章疊句，回環(huán)往復(fù)的寫作手法，由淺入深，步步推進(jìn)，強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美，特別適合朗讀。為此，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行充分有效地讀書。通過自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟出詩中所蘊(yùn)涵的情感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
大地的話反思總結(jié)篇2
小學(xué)四年級語文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫、有的寫”，為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，除了抓好寫日記，讓寫作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作相結(jié)合，使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，使閱讀與寫作緊密結(jié)合，更好地提高寫作水平。
這首詩前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格基本相似。因此，我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。有的學(xué)生寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng)，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開墾的土壤，因你的飄落而增肥。通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
大地的話反思總結(jié)篇3
本篇課文共分五節(jié)。以大地為第一人稱，通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公的本性：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)。通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生在與文本對話感悟思想感情的同時(shí)，也能夠以“大地”或者其他人稱向與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。從備課到執(zhí)教，我有很多收獲，也有思考。
從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。教學(xué)中，其實(shí)不需要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，只要讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這一角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解課文的中心，感悟大地對萬物的思想感情。同時(shí)在閱讀評價(jià)中一改以往簡單的教師評價(jià)和學(xué)生生硬的空洞評價(jià)為談?wù)劼牶蟮母惺?。通過教師示范評價(jià)，自然感受這樣的方式，使學(xué)生很自然的對學(xué)生的朗讀互相評價(jià)，不會很形式，也不會像以往一樣，只是說有感情、熟練等很空洞的評價(jià)。發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生的優(yōu)美朗讀。
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