東方之珠反思總結(jié)
《東方之珠》這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藮|方之珠反思總結(jié),希望大家喜歡!
東方之珠反思總結(jié)篇1
遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。在教學(xué)課件中,我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂有機的整合起來,幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語。理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”時結(jié)合畫面。(1)出示群樓圖,讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象?學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多,一座挨著一座排列著,很密。” (2)理解“琳瑯滿目”時讓學(xué)生看商店里的商品。還讓學(xué)生聯(lián)系生活情境,理解“人流如潮”。
還有欣賞香港美麗的夜景,感悟香港夜景的美,知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。在教學(xué)中適時運用,聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于其中,學(xué)得自主、有效。
葉圣陶老先生說過的一句話:“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”,讓學(xué)生理解、積累、運用,升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”,因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展,有所收獲;又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借,應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂,自由的發(fā)展。
東方之珠反思總結(jié)篇2
1、本文以“東方之珠”命名,充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入,也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入,伴隨著優(yōu)美的旋律,優(yōu)美的歌詞,美麗的畫面,其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”,初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實際效果來看,這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。
2、結(jié)合畫面理解詞語。
(1)出示群樓圖,讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象?”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多,一座挨著一座排列著,很密。”
(2)出示銅鑼灣整體圖,學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多,銅鑼灣真熱鬧。
(3)欣賞香港美麗的夜景,感悟香港夜景的美,知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于其中,學(xué)得自主、有效。
東方之珠反思總結(jié)篇3
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第四單元的一篇課文,這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達(dá)了作者對熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
本課“總 -分 -總”文章結(jié)構(gòu)清楚,學(xué)生只要抓住重點、難點幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,學(xué)生就能把課文讀懂,并在讀的實踐中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
1、聯(lián)系生活情境,理解“沐浴”。
為了理解“沐浴”這個抽象的詞語,我先讓學(xué)生組詞,找到切入點,再巧設(shè)兩個臺階,聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在持續(xù)的對話中突破原有認(rèn)知的局限性。
2、舉一反三中理解“鬧市口”的意思。
為了讓學(xué)生能理解“鬧市口”,我讓他們舉例,有的學(xué)生說出當(dāng)?shù)氐聂[市口,有的學(xué)生說出了上海、北京等城市的鬧市口,在學(xué)生的描述中,學(xué)生結(jié)合了自己的親身體驗,感受到鬧市口的繁華。
新課標(biāo)精辟地指出:閱讀教學(xué)是 “學(xué)生、文本、教師之間的對話的過程”。這個對話的過程應(yīng)體現(xiàn)生活性。應(yīng)走出“書本語文”,向“生活語文”回歸,回到現(xiàn)實的、流動的 “生活態(tài)”中,進行真實的、廣泛的“對話”。我想,這樣教學(xué),對知識的理解更多的是喚醒,而不是灌輸;更多的是引領(lǐng),而不是強制。
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