動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié)
《動(dòng)物聚會(huì)》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié)，希望大家喜歡!
動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié)篇1
教材中的主題圖是以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)的，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教材中“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。在此基礎(chǔ)上，一引導(dǎo)學(xué)生集中討論“一共有幾只小鳥”這一問題。根據(jù)問題列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都應(yīng)給予肯定，但要引導(dǎo)學(xué)生明白乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，列乘法更簡(jiǎn)單一些!接著重要的環(huán)節(jié)便是理解乘法算式的意義，例如3*6既可以表示3個(gè)6 又可以表示6個(gè)3 ，但是在具體的情景問題里就只能表示一個(gè)意思了.讓學(xué)生通過畫圓圈來(lái)理解幾個(gè)幾。
在這節(jié)課的教學(xué)中，時(shí)間控制的還不夠好，因留5到10分鐘給學(xué)生做作業(yè)，還有一個(gè)問題就是教師講得太多，學(xué)生的主體地位還沒有體現(xiàn)出來(lái)。通過今天的教學(xué)讓我明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時(shí)間備課，寓教于樂。
動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié)篇2
我以動(dòng)物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥?”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。
動(dòng)物聚會(huì)反思總結(jié)篇3
一、巧妙運(yùn)用動(dòng)物形象引題。
活動(dòng)中我巧妙地利用幼兒喜愛的小猴子的導(dǎo)入，一下子就抓住了孩子的心，小猴子貫穿整節(jié)教育活動(dòng)的始終，就像一根線一樣牽引著孩子去探索，去觀察，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又進(jìn)一步激發(fā)了他們的探索欲望。
二、巧妙運(yùn)用遮蓋掛圖。
活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了遮蓋掛圖，先展示掛圖的一部分，引起幼兒觀察的興趣，從而層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的觀察的欲望。
三、巧妙運(yùn)用提問的藝術(shù)。
在幼兒觀察每幅圖時(shí)，巧妙地設(shè)計(jì)提問，就像一個(gè)在暗中操作的手，引導(dǎo)幼兒逐一觀察講述。
四、巧妙運(yùn)用教具，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
活動(dòng)中幼兒分組送小動(dòng)物去聚會(huì)——把動(dòng)物粘貼在掛圖上，即使幼兒記住了動(dòng)物聚會(huì)的方位順序，又增添了活動(dòng)的積極性。
語(yǔ)言活動(dòng)是一種情感創(chuàng)造性的活動(dòng)，在整個(gè)過程中，我一切從孩子的興趣和需要出發(fā)，給他們一個(gè)想象的空間、一個(gè)操作的平臺(tái)、一個(gè)創(chuàng)造講述的契機(jī)。當(dāng)幼兒吧小動(dòng)物粘貼好后，我用贊賞的眼神和肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們，讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。最后，孩子們邀請(qǐng)聽課的老師來(lái)聽自己的講述。每個(gè)孩子都大膽表達(dá)、講述，在孩子們投入地講述中將活動(dòng)推向高潮，各位老師的傾聽和掌聲也給予孩子們極大的鼓舞。
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