兒童和平條約課文反思
《兒童和平條約》課文表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藘和推綏l約課文反思,希望大家喜歡!
兒童和平條約課文反思篇1
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈?,只要大家努力,世界就一定?huì)和平。
由于和平離孩子們真的較遠(yuǎn),他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)災(zāi)難都來源于媒體,要他們談感受,真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料,但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠,有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒讀通,更別說情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問題,也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料,并認(rèn)真讀一讀,適當(dāng)?shù)膶懸幌赂惺?,那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來,只聽見我一個(gè)人在那動(dòng)情的說:是啊,看著那一張張觸目驚心的畫面,聽著一串串驚人的數(shù)字,老師和同學(xué)們一樣震驚,戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了創(chuàng)傷,尤其是兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童........ 郁悶呀!
兒童和平條約課文反思篇2
本文是一首詩歌,將“和平”這一復(fù)雜的話題,以兒童的視角、詩歌的形式,變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括,又有詩歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時(shí),主要通過朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿,感受他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例,以及參考書上的一些圖片,去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的巨大傷害,從而激發(fā)情感共鳴,升華中心。
由于學(xué)生生活在和平年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于各種媒體,并未經(jīng)歷痛苦,對(duì)和平的渴望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中,教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢(shì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)隨時(shí)存在,必須時(shí)刻保持警惕,從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。
兒童和平條約課文反思篇3
這篇課文看似一篇簡單的兒歌,但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?抓住“讀書”這個(gè)中心,向外延伸,延伸到整個(gè)世界,調(diào)查、研究,然后回到課堂,再來體會(huì)理解這個(gè)條約,相信這個(gè)辦法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)上,從預(yù)習(xí)反饋開始,然后展開整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題,如果悉數(shù)研究,學(xué)生水平達(dá)不到,時(shí)間也不夠,因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容,再體會(huì)朗讀,其他內(nèi)容作為非重點(diǎn),達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后,要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望,對(duì)全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是,本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備,使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“和平”有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)課文的外延也有了一定的了解,這些準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時(shí)新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上,最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生,他們的思路開闊,見多識(shí)廣,敢想敢說,樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線,以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識(shí)談出自己的感受,可以看出學(xué)生知識(shí)的廣泛性、思維的開放性,與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中,我們能夠感受到孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。
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