歡慶課文反思
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,今天,學習啦小編為大家?guī)砹藲g慶課文反思,希望大家喜歡!
歡慶課文反思篇1
低段教學的要求便是讓學生多讀,以讀促悟,讓學生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,激發(fā)學生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導型,體現(xiàn)學生學習的主體性,在教學第一句詩時,我先讓學生想象喜慶的畫面?
再美美的讀這一句,根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學習“田野獻上金黃的果實”一句時,通過畫面展示豐收的景象,正如我們說的“金秋十月,果實累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時,讓學生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩句,更讓學生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
歡慶課文反思篇2
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩升起的國旗,似乎聽見了中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
課文初始,我讓學生初讀課文,結(jié)合課前的復習,以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,學生通過自己的拼讀很快就認識了生字。接下來增加難度,出示未注音的生字讓學生認讀,并說說自己是怎么記住它的,給它組個詞或用這個詞造句,學生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進,從而達到拓展練習的目的。
歡慶課文反思篇3
針對詩歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學生的交流順利地解決了難題。
此外,詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。
授新課完畢后,我還安排了拓展訓練,設(shè)計了仿寫詩歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺得應(yīng)該把這一訓練放在學習完詩歌前四行之后進行。在語言環(huán)境中訓練,更能突出主題,考察的效果才會更加明顯。
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