植物媽媽有辦法反思總結(jié)
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹酥参飲寢層修k法反思總結(jié),希望大家喜歡!
植物媽媽有辦法反思總結(jié)篇1
課堂教學(xué)中,我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。讀是悟的基礎(chǔ),沒有很好地讀懂、讀透,悟出的往往有失偏頗,或是一知半解,因此,課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時間,以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),但要力爭做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的,而不是機(jī)械、重復(fù)、盲目地讀,體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,更容易讓學(xué)生接受。特別是對學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段,使學(xué)生讀通、讀懂,最后讀有所悟。在學(xué)習(xí)中通過讀課文,讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,再理解感悟怎樣傳播種子,從而了解節(jié)的內(nèi)容,同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,為今后理解段篇打基礎(chǔ)。
為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些媒體加深理解。根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):
1、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異,尊重每個學(xué)生,使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、 鼓勵課外收集信息,調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性,開闊視野。
3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。
4、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
植物媽媽有辦法反思總結(jié)篇2
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
這篇課文的內(nèi)容比較簡單,讀起來瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的時候,自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時候,我重點(diǎn)帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié),我先讓學(xué)生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法,師生共同討論第3節(jié),學(xué)生自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟,教給學(xué)生讀書方法,并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦,促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。
植物媽媽有辦法反思總結(jié)篇3
一、 以興趣為切入點(diǎn)開展教學(xué)。
“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣,從課題的“植物媽媽有辦法”中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),一下子就把孩子們帶到了文本中。
二、 在質(zhì)疑聲中探究知識。
上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。
三、用讀、悟的方法自主探究。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫出有關(guān)的句子,再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時,我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于接受,而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。
在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,我讓學(xué)生收集植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時,我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。課后,我模仿課文進(jìn)行了一個小節(jié)的仿寫,引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編,看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,既有韻律又蘊(yùn)含知識,還是很不錯的。
這節(jié)課也有自己不滿意的地方,那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂,另外板書不夠及時,希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。
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