gkh教學(xué)反思范文
gkh教學(xué)反思范文
gkh是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生最先接觸到的語文課就是學(xué)習(xí)漢語拼音內(nèi)容之一。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹薵kh教學(xué)反思范文,希望大家喜歡!
gkh教學(xué)反思范文篇1
拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。
學(xué)生通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來,這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
gkh教學(xué)反思范文篇2
在拼音教學(xué)中,涉及了許多活動,有學(xué)習(xí)兒歌,有利用周圍的東西擺拼音字母,有拼讀音節(jié),看圖講故事。在學(xué)習(xí)拼音的幾周中,課中操時間我經(jīng)常給學(xué)生講故事,要求學(xué)生老師講時認(rèn)真聽,故事講完后,還出幾個小問題讓學(xué)生回答,并要求他們拼出問題答案中一些相關(guān)的拼音,還告訴學(xué)生,拼音學(xué)完,我們就可以自己看帶拼音的讀物了,激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼音的積極性。
有一次我講了一個《蜘蛛和螞蟻》的故事,這節(jié)課正好教學(xué)《zh ch sh r》這一課,在說出故事題目之后,我先讓學(xué)生試著把題目拼出來,又根據(jù)學(xué)生回答問題的答案,將其中涉及到的學(xué)過的音節(jié)出示在黑板上,鞏固了所學(xué)的知識。學(xué)生覺得自己學(xué)到的拼音知識特別有用。在拼音教學(xué)進(jìn)行完后,我又進(jìn)行了一次《拼音大王》的評選活動,在活動中,學(xué)生先將自己認(rèn)識的新朋友的姓名拼出來,又將自己帶的包裝袋上認(rèn)識的字拼出來,最后又拼出“中華人民共和國、甘肅省、蘭州市、城關(guān)區(qū)、靜寧路小學(xué)、一年級一班”這些字詞,使學(xué)生將學(xué)習(xí)拼音與自己的身邊事物有機(jī)地結(jié)合起來,體會到了漢字的趣味性。
漢語拼音的教學(xué)是語文聽說讀寫的基礎(chǔ),要讓每個學(xué)生在此過程中體會到學(xué)語文的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,讓語文課的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出語文味。
gkh教學(xué)反思范文篇3
我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課,利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。有了一個好的開頭,在教學(xué)后面的聲母時,我先出示卡片,讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么,然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像,它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認(rèn)知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲來進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時學(xué)生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生最先接觸到的語文課就是學(xué)習(xí)漢語拼音。在漢語拼音的教學(xué)中,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。這些要求,體現(xiàn)出漢語拼音工具性的要求,讓學(xué)生能熟練地掌握這門工具,以便今后能運(yùn)用這門工具去識字、寫字及閱讀。但語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一,在教學(xué)中,要體現(xiàn)語文課的語文味,讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生能從開始的語文課學(xué)習(xí)中接觸到中華民族語言文字的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生愛語文,學(xué)語文的積極性。
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