小學英語六年級教學反思
小學英語六年級教學反思
很多學生在英語這門科目上與其他人拉開了很大的距離。今天,學習啦小編為大家?guī)砹诵W英語六年級教學反思,希望大家喜歡!
小學英語六年級教學反思篇1
六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的,因為面臨著學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備,既要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,又要注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,雖然不是首次教六年級的英語課,但自從本學期開學以來,我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰(zhàn)。
通過觀察,我發(fā)現(xiàn)學生學英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重,每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難,這些學生有的是基礎不好,他們從三年級開始每學期都落下很多內(nèi)容,到了六年級,面對這么難的教材,就失去了學英語的信心。有的是每個學期轉(zhuǎn)來的插班生,他們基本上就沒接觸過英語,聽起英語課來確實有很大難度。我知道,只有轉(zhuǎn)變這些學生的學習態(tài)度,提高這些學生的學習成績,才能提高六年級學生整體的英語水平。
小學英語六年級教學反思篇2
靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱 ,玩 ,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
小學英語六年級教學反思篇3
由于學生基礎差別比較大,每天教學任務也比較重,逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此,我打算把以上學生進行分層輔導,積極了解學生情況,以便因材施教,對于這些學生的要求與其他學生相比應相應的降低一些,以抓他們的基礎知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容,作業(yè)也應適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學方法,樹立自信心,提高英語聽、說、讀、寫的技能,為以后的英語學習打下良好的基礎。尤其是六年級的綜合復習階段,還是要注重培優(yōu)、促中、補差。
(1)培優(yōu)。學習能力比較強的學生,在這個階段,基礎知識掌握得已經(jīng)比較扎實,再加上復習階段的枯燥乏味,往往會使這部分學生停滯不前,所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料,可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語,以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中。這一部分學生屬于中間地段,可上可下,所以不容忽視。在復習階段,特別是課堂上,我會特別注意這一部分學生,讓他們多發(fā)言,使他們感覺到成功的喜悅,以激勵他們不斷往前沖。
(3)補差。在這最后的復習期間,教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶,甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢?我打算這樣做:首先,要對他們降低要求,對基本的單詞、詞組進行“灌輸”,對其他學生,只要是書上出現(xiàn)過的單詞,無論幾會要求,均做四會考核,但對這些學生,教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握,其他的只要知其意便可。接著,鼓勵學生要大聲讀課文,與家長密切配合,以便督促。
這是我對畢業(yè)班英語教學的一些想法。非常希望在今后的教育教學工作中,能與大家一起互相切磋、交流,共同提高!
看了“小學英語六年級教學反思”的人還看了:
3.綜合的教學反思
4.教師教學反思匯總