祖國的寶島臺灣課后反思
祖國的寶島臺灣課后反思
《祖國的寶島臺灣》課文在講述中也要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國國土的感情。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹俗鎳膶殟u臺灣課后反思，希望大家喜歡!
祖國的寶島臺灣課后反思篇1
1、教學(xué)時間的分配不足，從而使學(xué)生在深入合作探究上力度表現(xiàn)不足。如何把握好活動的有效性和時效性，對學(xué)生的評價方案還不夠科學(xué)等問題還困擾著我。教學(xué)是一個不斷完善的過程，教學(xué)沒有最好，只有更好。
2、教師本身激情不足，語調(diào)較平淡，語言還不夠簡化。如果能擁有優(yōu)美的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，相信課堂會變得更加的生動活潑。這需要時常注意提高本身的修養(yǎng)。
3、通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對臺灣的地形、氣候、城市與氣候的關(guān)系還不是很清楚。
4、學(xué)生對臺灣的風(fēng)土人情了解有限。
祖國的寶島臺灣課后反思篇2
1、課堂上發(fā)揮情感作用，激發(fā)學(xué)生熱愛臺灣的情感受。利用視頻《鄉(xiāng)愁》視屏朗誦，把學(xué)生的思緒帶入到臺灣的意境國。
通過朗讀詩歌鄉(xiāng)愁，與詩人產(chǎn)生了共鳴。良好的情感的激發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
在進(jìn)行新課時讓學(xué)生了解臺灣省自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。從無論是自然環(huán)境上、還是現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、更是民族祖籍上，告之大家其實(shí)臺灣和我國從未間隔過聯(lián)系。而且我讓學(xué)生觀看了有關(guān)臺灣的影音材料，更好的讓學(xué)生了解臺灣。增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。
2、我在課堂上創(chuàng)設(shè)了課堂中學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間，讓學(xué)生可以通過“個人介紹”或“小組合作介紹”進(jìn)行交流。交流中氣氛很熱烈，發(fā)言的學(xué)生很有成就感，聽的學(xué)生也能與發(fā)言的學(xué)生互動起來，進(jìn)而達(dá)到了以活動促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的目的。
3、學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，掌握本節(jié)課的知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法步驟。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生共同思考、交流經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識、共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展
祖國的寶島臺灣課后反思篇3
《祖國的寶島臺灣》使人教版品德與社會五年級上冊第三單元中的內(nèi)容。我在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)突出了思想教育，整節(jié)課始終貫穿著一個思想主線，即：臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。首先從臺灣與大陸曾經(jīng)相連的地理位置讓學(xué)生初步感知臺灣是祖國不可分割的一部分;其次從臺灣人民與大陸居民血脈相連的關(guān)系讓學(xué)生進(jìn)一步得出臺灣是祖國不可分割的一部分的結(jié)論;再次從臺灣歷史的介紹讓學(xué)生深入感知臺灣自古就是祖國不可分割的一部分;然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識反擊陳水扁等臺獨(dú)分子，使學(xué)生深刻理解臺灣是祖國不可分割的一部分的含義;最后從香港的回歸、澳門的回歸，以及兩岸居民的共同努力，讓學(xué)生堅信，祖國一定能統(tǒng)一。在各個環(huán)節(jié)之間，運(yùn)用巧妙的過渡，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，步步深入，成為一個整體，也使學(xué)生自然而然的融入其中，產(chǎn)生共鳴，更讓學(xué)生把臺灣是祖國不可分割的一部分的思想深入內(nèi)心?；仡欉@節(jié)課，我覺得對學(xué)生進(jìn)行思想教育不能著急，一定要循序漸進(jìn)，步步深入，這樣才能使學(xué)生的思想真正受到教育。
本節(jié)課我雖然把重點(diǎn)落在了思想教育上，但并不是單純的說教，而是把思想教育與知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在了一起。在了解臺灣概況時，通過量一量、算一算臺北到福州的實(shí)際距離的活動，不但讓學(xué)生了解了臺灣的地理概況，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，更讓學(xué)生初步感知了臺灣與大陸距離之近，為臺灣與大陸曾經(jīng)相連作了鋪墊。在了解臺灣歷史時，通過對資料的分析，不但培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和分析歸納總結(jié)能力，更讓學(xué)生分析得出臺灣自古就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。
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