幼兒園大班游戲活動反思
給幼兒一個主動探索的空間,鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試,讓幼兒獲得成功感。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園大班游戲活動反思,望大家喜歡。
幼兒園大班游戲活動反思篇一
【內(nèi)容分析】
《彩球飄飄》是幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程中大班下學(xué)期的活動內(nèi)容。
氣球在我們生活中到處可見。隨著社會的發(fā)展,也不斷出現(xiàn)了形狀各異的氣球。氣球已是裝飾家庭、商店、超市的???,對幼兒來說更是倍受青睞,他不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力,更引起了幼兒的極大興趣和好奇心。在強烈的興趣和好奇心中會激發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。內(nèi)容圍繞氣球展開一系列的活動,引導(dǎo)幼兒在看看、想想、說說、玩玩中體驗創(chuàng)新的樂趣,從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。內(nèi)容的選擇來源于幼兒生活中的物品,著眼于幼兒熟悉的事物。為此,圍繞《彩球飄飄》引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新活動。
【幼兒分析】
大班幼兒隨著年齡的增長,已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,創(chuàng)新思維能力也有了一定的提高,他們的想像力、語言表達能力、思維力、操作能力和合作意識等都較強,對事物有著強烈的好奇心和探究的欲望。所以,選擇這一內(nèi)容符合幼兒的年齡特點,學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活,極為幼兒所接受。
【設(shè)計思路】
氣球本身就是幼兒喜歡的一種玩具,它對幼兒有著強烈的吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體?;顒又幸约ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)新思維、發(fā)展幼兒的想像力、語言表達能力及合作意識為主。
通過豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松、愉快、主動、合作的學(xué)習(xí)氛圍中各方面得以發(fā)展。
在本次活動中,我注重了幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒興趣的同時進行探索、創(chuàng)新,在自由玩球中注重幼兒的個體差異,為幼兒平等自然的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時體驗合作玩球的樂趣?;顒又惺冀K以游戲的方式展開,采用了動靜結(jié)合,讓幼兒在濃厚興趣的指引下,感受樂趣,體驗合作。同時在活動中,注重引導(dǎo)幼兒擴散思維,擴展知識面,引導(dǎo)幼兒積極主動的與他人配合,形成良好的合作精神。
幼兒從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們在看看、說說、想想、玩玩等多感官參與的情況下,充分體驗和感受到創(chuàng)新活動和合作的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,體驗創(chuàng)新樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新活動,在想像、探索中創(chuàng)造出玩氣球的多種方法,感受其樂趣。
3、擴散思維,嘗試合作玩氣球,體會到合作的快樂。
【重點、難點】
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力、合作能力和擴散思維創(chuàng)新的多種方法。
【活動準(zhǔn)備】
事先準(zhǔn)備各種氣球,擺放成"氣球世界",每人一個氣球,錄音帶(優(yōu)美的音樂)紙、塑料袋、繩子、絲巾、小棒、毛線、硬紙板,紙盒等。
【活動過程】
1、參觀"氣球世界"導(dǎo)入:
以參觀"氣球世界"吸引幼兒,激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅的環(huán)境氛圍,為下面的活動做好鋪墊。
2、說氣球:
幼兒在觀察后憑自己已有的經(jīng)驗進行說氣球活動,充分發(fā)揮了幼兒的語言表達能力,同時培養(yǎng)了幼兒的自信。
3、大膽創(chuàng)新:
讓幼兒動腦創(chuàng)新出不同的玩球方法,幼兒可大膽的設(shè)想、創(chuàng)新,想出用不同部位玩球的新方法,進一步激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)新能力。
4、自由玩球,探索玩法:
以幼兒自主探索為主,教師引導(dǎo)為輔。讓幼兒試試看中體驗不同玩法的樂趣,同時在玩中探索出竅門,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,使幼兒的探索、創(chuàng)新能力得以升華。
5、擴散思維,擴大知識面玩氣球本環(huán)節(jié)是活動的重點,讓幼兒先觀察輔助材料,給幼兒充分的了解和想像的空間,再設(shè)問,激發(fā)幼兒擴散思維的興趣,進一步調(diào)動幼兒參與的積極性。
6、贊賞、激勵幼兒在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)教師給予肯定和贊賞,讓幼兒體驗想像創(chuàng)新成功的喜悅,在評價中提高幼兒想像力和創(chuàng)造能力。鼓勵中使幼兒的創(chuàng)新能力得到進一步的提高。
有了這次經(jīng)驗,以后孩子在今后類似活動中就會習(xí)慣地進行創(chuàng)新思維了。以上環(huán)節(jié),采用由淺入深,由單一到復(fù)雜的方式進行,使幼兒容易接受。
【活動延伸】
1、讓幼兒在戶外模仿起球來回飄動、旋轉(zhuǎn)、下落等樣子,感受快樂的情緒。
2、在區(qū)域活動中,為幼兒提供更加豐富的材料,讓孩子們繼續(xù)探索氣球的多種玩法。
【活動反思】
優(yōu)點:
1、此活動設(shè)計緊湊、連貫,環(huán)環(huán)相扣。
2、活動始終以幼兒的興趣、創(chuàng)新為出發(fā)點,以氣球為載體,以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介,給予幼兒充分的探索、創(chuàng)新、嘗試的機會,讓幼兒在玩中體驗探索、創(chuàng)新的快樂,體現(xiàn)了幼兒的主體地位。
3、活動的開展,幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法,有些玩法是老師本人都想不到的,可以說,此活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識。
4、活動中教師為支持者、合作者、引導(dǎo)著,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的氛圍,讓幼兒大膽創(chuàng)新、自主的表現(xiàn),實施自己的想法。體現(xiàn)了"以人為本"的幼兒教育理念。
幼兒園大班游戲活動反思篇二
一、給幼兒一個主動探索的空間,鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試,讓幼兒獲得成功感。
活動一開始,利用角色扮演進入游戲的準(zhǔn)備活動,使孩子們很快調(diào)整好自己的情緒,融入到游戲中去,簡潔明快。在基本部分中,第一次分散活動,孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗,自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意:有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成 ‘陀螺’轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、變成‘花瓣’跳一跳、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次分散活動,將圈做替代物進行游戲,此時,幼兒行動起來,進行嘗試活動,孩子們個個積極動腦,有自己想的,有與同伴合作的,他們的神態(tài)都是那么的投入,活動氣氛濃烈。第三次分散活動,孩子們利用我提供的輔助材料,嘗試更有趣的玩法,這時,我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動,一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法,及時給予肯定,并做到心里有數(shù),另一方面幫助有需要的孩子,讓每個孩子獲得一種成功感!我發(fā)現(xiàn)有滾球過門、投籃、鉆山洞等多種玩法。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中,我注意傾聽全體孩子的想法,不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來使大家得到啟發(fā),而且讓孩子有成功的體驗。
游戲《雜技表演》是把孩子們創(chuàng)造的幾種玩法組合起來進行表演,并結(jié)合孩子扮演的角色,為幼兒提供了滑稽帽和滑稽鼻子,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景,充分調(diào)動了幼兒游戲的興趣與積極性。分享小結(jié)既是對幼兒成績的肯定,有利于激勵和提高幼兒對游戲的興趣,又能使幼兒有一段時間的心理平靜,以備身心放松。在放松活動中,幼兒再次進入角色,扮演滑稽的毛毛蟲,這時,我鼓勵幼兒自由結(jié)伴,拼接成長短不一的數(shù)條毛毛蟲,讓幼兒充分體驗到了合作的快樂。整個活動都是在幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試的前提下進行的幼兒獲得成功后的情感體驗尤為強烈。
二、正確運用語言激勵
教師對孩子的贊許和肯定會給孩子帶來很大的自信,所以看到孩子有了好的創(chuàng)意時馬上表揚他,“你真棒!”“哇!你這么厲害”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子想不出來時,我不斷鼓勵他們,“沒有關(guān)系,再試一試,想一想,老師相信你一定能行”,在不斷的激勵下,很多孩子終于也想出了很多的玩法,我及時表揚他們并獎勵了星星粘紙做為鼓勵。老師的這些激勵性的語言不僅增強了老師和孩子們間的關(guān)系,更有利于激勵孩子們的自信心和參與活動的積極性。
三、不足之處
1、時間安排上不夠合理,每次自由探索的時間都太長,以至于活動時間超出。
2、各種花樣玩法的交流展示覺得時間過長了點,讓孩子等待的時間較長。
3、最后的游戲雜技表演將幼兒的玩法整合的不太好。
幼兒園大班游戲活動反思篇三
案例一:
你知道嗎?我昨天在馬路上看到一輛很靈的車!
是嗎?什么車啊?
我爸爸告訴我說是奔馳的,你知道挖?
奔馳我知道的,我爸爸也很喜歡的,以前我坐過的
在一次角色游戲中,張浩宇和徐俊翔兩人反坐在兩把小椅子上談?wù)撝?/p>
我們也來搭一輛車好嗎?我們開出租車。
說著,張浩宇用兩把小椅子一前一后地拼搭成了一輛小汽車。兩個人繞有興致地開起了出租車。張浩宇坐在前面,翔翔坐在后面。張浩宇把小椅子往前搬動一下,翔翔就跟著向前挪動一下。
就這樣,兩個人雖費力但快樂地開著他們的 出租車
反思:
和孩子們閑聊時發(fā)現(xiàn)他們對車子有著濃厚的興趣。不但知道許多車子的名稱,還了解不少有關(guān)車子的配置等。于是,我決定讓孩子們直接向大自然、大社會去獲取他們所需要的。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ハ狸爡⒂^了消防車;去公交車站了解各路公交車;去馬路上尋找各種車子;在教室里建造起了馬路和高架;還收集了大量關(guān)于車的書籍。
案例二:
華宇新、揚程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍,不停地感嘆著: 你看,這輛車很靈的! 華宇新說: 我們也來做一輛吧! 揚程濤問: 我們就是用小椅子搭出來的,可是一點也不方便的 劉周培說: 我看到的小汽車都是前面兩個位置,后面三個位置的,像你這樣一前一后的,不對的! 于是,大家忙著搬椅子,前面放兩把,后面放三把。不一會兒,劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去,大家很是高興。都爭著說要開去什么地方。這時,娃娃家里的媽媽 黃心怡大喊: 下雨啦!快收衣服啊! 做在副駕駛上的翔翔說: 下雨了!快開雨刮器! 駕駛員張浩宇說: 沒有刮雨器的!擋風(fēng)玻璃也沒有! 這時,華宇新說: 走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱?,有什么東西可以用來做的。
反思:
孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯,可是無奈,他們沒有找到合適的材料。這時,我在思考:他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎么辦?這時, 活教育 啟發(fā)了我,讓我在猶豫中決定:在材料角中投放多種材料,不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備,而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),因為兒童是可以不假思索的來享受的。我們在投放游戲材料時,必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是,我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
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