八年級上冊英語反思
隨著新課程改革的不斷深入,社會對教師有了更高更新的要求,即教師應該從 經(jīng)驗型教師 、 工具型教師 向 專家型教師 、 研究型教師 轉(zhuǎn)變。為此學習啦小編為大家整理了八年級上冊英語反思,歡迎參考。
八年級上冊英語反思篇一
本次英語命題是八年級備課組命題,以考查基礎(chǔ)知識為主,在此基礎(chǔ)上考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活,難度適中。期中聽力題,短文首字母填空和書面表達失分較多。我所教兩個班級在均分,及格率和優(yōu)秀率上都比較接近,均分60分左右,八(1)班19個及格、高分9個,八(2)班21個及格、11個高分。
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看,今后的教學中應注意:
1、加強聽力訓練,營造語言環(huán)境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練,堅持用英語組織教學,盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調(diào),多聽英、美人士的錄音材料。
2、狠抓基礎(chǔ)知識,加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎(chǔ)知識掌握情況,并且一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。
3、繼續(xù)注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大,而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側(cè)重“篇章”,強調(diào)“含義”,將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中,利用語篇教學擴大學生詞匯量,增強語感,豐富文化知識,提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、注重興趣培養(yǎng),慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出,兩個班級都不同程度地出現(xiàn)了令人擔憂的“兩極分化”現(xiàn)象。一定要注意激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣,關(guān)注學生的情感,營造寬松,民主、和諧的教學氛圍,保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣,掉隊的學生才會減少,也才可能大面積提高均分。
反思三:初二英語期中考試反思
這次期中考試,學生英語成績很不理想,兩極分化十分明顯,部分語法知識的掌握不夠牢固,尤其是個別題 反復做過幾次也沒能把握好,閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點:
1.部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實,學生遺忘知識快,過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強,閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。
造成這種結(jié)果的原因是多方面的,但最重要的有下面幾方面:
1.對學生要求不夠嚴格;部分學生偷懶。
2.沒能充分調(diào)動學生的積極性;提高課堂教學效率。
3. 典型題講解不夠,訓練不到位。
4.平時檢查督促力度不夠。
在今后的教學中,
1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓練,打牢基本功。
2、引導學生梳理知識,掌握語法規(guī)則,逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
3、培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣,要求學生全神貫注,要和老師同步思考出現(xiàn)的問題。
4、講課時,盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言,堅持用英語教學,讓學生用英語來想英語。
5、在平時要通過閱讀,培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力,如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時,啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想,逐步培養(yǎng)良好的英語語感。
6、設(shè)計全面、高校的課外作業(yè),并進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范,正確地書寫;每周寫一篇作文。
7、在教學過程中, 還需加大學習力度,積極研究探索教學方法并及時改變,就一定能提高整體英語水平。
八年級上冊英語反思篇二
在上學期的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在第一學期的教學中,我認識到以下幾個問題:
一:剛學英語的時候,學生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學習、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加,學生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學。
二:教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格,不能注意到學生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導致有的學生吃得飽,有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習的時候,就會馬虎,注意力不集中。
三:教師在有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復復強調(diào)了,學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生,并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中,我體會到:學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學生不同的潛能,發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。
我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學方法,激發(fā)每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學生的興趣之外,還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的,課堂教學的過程應是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。
聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中,教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個學校都已設(shè)置了語音室,配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具,為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,上學期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。
我還認為在課堂上借助多媒體,提供生動直觀的形象和視野效果,刺激學生的感官,讓學生帶著好奇心走進教師所設(shè)計的情境畫面中,會收到事半功倍的效果。例如學習What are these / those ?這一句型,我利用電腦課件,找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片,有單數(shù)的,有復數(shù)的,讓同學們看一看,比一比。在比較的過程中,區(qū)別“Whats this /that ?”和 “What are these / those ?”的不同點及不同的用法。然后讓學生反復不斷的操練,掌握這兩個句型的用法。然后讓學生以小組為單位,利用教室里的實物,讓組長發(fā)問,其他同學回答,讓學生在不知不覺中鞏固所學知識,輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”,學生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,因此,以后要多用多媒體教學,從各方面提高學生的英語水平。
總之,對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學習興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學生們學起來有滋有味,輕松自如。
八年級上冊英語反思篇三
畢業(yè)至今,從教已經(jīng)兩年多了,剛到外校工作,面對首次接觸的新教材,為了讓自己更快地適應外校的教學工作,我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學習,盡量做到邊工作邊學習,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后,在開課一周前開始設(shè)計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,認真寫好教案,設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征,采用靈活多樣的教學手段和教學方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景,這有利于引起學生學習的動機,激發(fā)他們的學習興趣,從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反思”之后,我又重新整理了思路,考慮盡量使課堂的講解簡單化,條理化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅。
增強上課技能,提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的,此對話不存在太明顯的信息溝,除了四個重復性的問題,對話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。
教學設(shè)計的指導思想:興趣是最好的老師。根據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設(shè)計我的教案,設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽課文的訓練,小組討論,表演復述課文,教學比較有層次,希望能長時間地激發(fā)學生的興趣;另外,在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為:設(shè)置語境-內(nèi)容理解-語言教學-鞏固練習。
學生的課堂活動以整體練class work->小組練group work->同桌練pair work->大組合作 team work的形式有機結(jié)合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主,活動以class work全班整體練為主,目的是調(diào)動全班同學的學習欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導預測的學習策略,活動以pair work為主,體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后,讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀,目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后,進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié),設(shè)計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度,開始的練習設(shè)計以“詞的活用”為主,接著考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu),此環(huán)節(jié)以學生pair work為主,因為是節(jié)對話課,檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)-鞏固新知以Team work開展的,目的就是培養(yǎng)學生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié),以四人小組的形式開展的,目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。
在語言教學的環(huán)節(jié)當中,先考查學生對關(guān)鍵詞的掌握,接著是課文的關(guān)鍵句,在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下,最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多,內(nèi)容較雜,要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復述出來,顯有難度,所以設(shè)計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反應來看,過多的提示,有利有弊,“利”在于能鼓勵基礎(chǔ)薄弱的同學開口鍛煉的機會,“弊”于不利于發(fā)展能力強的學生真正的表達能力。以后我會多加注意調(diào)整和改進。
反思設(shè)計與課堂的不足之處:
* 時間駕馭的能力不強,對學生的水平把握不足,導致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。
* 學生關(guān)注面不廣,忽視了部分的角落生。
* 設(shè)計的提問練習太多,沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。
* 忽略設(shè)計學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習,缺乏體現(xiàn)語言的活用性,應適當增補格外的知識。
* 沒有做適當?shù)墓膭?,消除學生的緊張感,如果能讓學生在更輕松,自由的課堂氣氛下參與活動,也許效果能更好。