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小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思

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小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思

  體育教學(xué)是否有效,要看學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后,在身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能等方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

  小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇一

  從開始接到二年級(jí)體育教學(xué)起,我一直都在埋怨自己的運(yùn)氣不好,開學(xué)以來,這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的,隊(duì)形排不好,紀(jì)律更不好,課堂常規(guī)一概不知,加之室外教學(xué)這一特定因素的影響,使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn)。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,不知不覺一個(gè)月就結(jié)束了,加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流,使我覺得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多,下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì):

  一、重抓養(yǎng)成教育,規(guī)范課堂行為

  1、整頓路隊(duì),做到快、靜、齊。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差,往往記不住自己在隊(duì)形中的位置,出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好,哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來時(shí)還在說話和推擠的,回教室重新來;按座位進(jìn)行排隊(duì),坐在誰后面就排在誰后面,和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練,終于讓我喘了一口氣。

  2、先教規(guī)距,再學(xué)知識(shí)。“無規(guī)距不成方圓”,沒有良好的紀(jì)律作保障,教學(xué)便是無本之木。針對(duì)學(xué)生無拘無束的特點(diǎn),我利用了表?yè)P(yáng)和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),比如有事有病先請(qǐng)假,發(fā)言先舉手,限時(shí)站好隊(duì),排隊(duì)看手型,提示聽哨音,比比哪組最安靜,比比哪組站得直,比比哪組分?jǐn)?shù)高,哪位組長(zhǎng)最得力等等,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí),這樣反復(fù)進(jìn)行,課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn),為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

  二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)

  小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動(dòng)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

  三、利用小組活動(dòng),培養(yǎng)合群的性格

  性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

  小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇二

  這是一節(jié)二年級(jí)跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)練習(xí)過,因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)的較快,較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì),進(jìn)步得到展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑,跳是靈活性和合作意識(shí),我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”,學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂。

  一節(jié)課下來。學(xué)生們的收獲很大,而我也從中得收獲和喜悅!

  小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思篇三

  我擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué),通過一個(gè)月的教學(xué)我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。除此之外,游戲教學(xué)還有以下優(yōu)點(diǎn):

  一、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

  任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折??梢酝ㄟ^我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

  二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

  創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

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