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班主任工作總結(jié)反思

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班主任工作總結(jié)反思

  反思是指班主任對(duì)自己的教育行為、教育結(jié)果進(jìn)行審視和分析,從而達(dá)到改進(jìn)自己的班主任工作的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任工作總結(jié)反思,希望大家喜歡。

  班主任工作總結(jié)反思篇一

  初三的班主任工作已做了兩年,平時(shí)工作忙忙碌碌,幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間,閑暇之余,對(duì)班主任工作回味和思考,也有幾多收獲,幾多感想.

  一、對(duì)工作要有熱情和激情

  實(shí)話說(shuō),教師工作的單一性使自己有時(shí)覺(jué)得很乏味也很無(wú)聊,十幾年如一日,每年上的是同樣的科目,每年做的幾乎是同樣的事情.單一乏味的工作有時(shí)也會(huì)消磨人的意志,淡化人的熱情,幾乎使人精疲力盡.

  但面對(duì)一雙雙求知的目光,面對(duì)一個(gè)個(gè)初生牛犢不怕虎的孩子,面對(duì)有著美好前程的學(xué)生,既然我們別無(wú)選擇,那我們應(yīng)該真心面對(duì).用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,用自己的激情創(chuàng)建充滿激情的班集體.初三的學(xué)生其實(shí)也和我們有些相似,每天都是在做和背中度過(guò),他們也感到很乏味,很單調(diào).如果班主任對(duì)工作缺乏熱情,這種情緒會(huì)直接影響學(xué)生,影響班級(jí)氣風(fēng).

  二、勤快做事

  俗話說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”,“學(xué)高為師、身正為范”,教師“勤”,學(xué)生就不會(huì)太懶。“勤”會(huì)讓學(xué)生無(wú)機(jī)可乘,“勤”更會(huì)拉近師生間的距離,密切師生關(guān)系,

  1、勤交流。新型的師生關(guān)系就是要平等和諧,平日里和學(xué)生多交流,多談心,有時(shí)學(xué)生也會(huì)和你說(shuō)真心話,有時(shí)他也會(huì)主動(dòng)找你談心,說(shuō)出自己的苦惱和煩心事.進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。初三緊張的學(xué)習(xí)和急劇的生理.心理的變化,也使學(xué)生在很多時(shí)候很煩躁和苦惱,班主任應(yīng)即使疏通學(xué)生的心理,使學(xué)生用積極的思想對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待考試.

  2、勤關(guān)心愛(ài)護(hù)。一句溫暖的話語(yǔ),細(xì)心的呵護(hù),可能會(huì)使學(xué)生銘記于心,這遠(yuǎn)比說(shuō)教產(chǎn)生的效果好得多。因此,每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),每當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí),我都會(huì)盡我所能為學(xué)生排憂解難,讓他體會(huì)濃濃師生情。

  3、勤訂目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo),就失去了前進(jìn)的動(dòng)力,只會(huì)隨波逐流,班級(jí)如此,個(gè)人也如此.因此,開(kāi)學(xué)初,共同商討班級(jí)奮斗目標(biāo),每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo);每次月考結(jié)束都要重新制定目標(biāo)和追趕對(duì)象,這些看似很煩,實(shí)際上會(huì)鼓舞士氣、斗志,讓學(xué)生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試,好多學(xué)生都退步,都沒(méi)能完成自己制定的目標(biāo),我在開(kāi)班會(huì)時(shí)要求學(xué)生撕掉了自己制定的目標(biāo),結(jié)果班會(huì)后有學(xué)生就找我說(shuō),你撕掉我們制定的目標(biāo),就好象使我們失去了前進(jìn)的航線.我聽(tīng)后也很收感觸.看來(lái)目標(biāo)的制定對(duì)學(xué)生還是有一定的激勵(lì)作用.

  4勤檢查督促初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張,有時(shí)會(huì)對(duì)班內(nèi)的其他事物置之不理,如衛(wèi)生,紀(jì)律,穿著等,班主任要勤檢查,多督促,提醒學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)搞好屬于自己的事情,即使學(xué)生忘記做了,也不要過(guò)分譴責(zé)學(xué)生,要明白這些有可能也不是學(xué)生故意做的,要多給予理解和支持.

  三、濃厚教室文化建設(shè)

  1、制定醒目的表?yè)P(yáng)欄和批評(píng)欄,用這些表?yè)P(yáng)先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn),在班內(nèi)形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)圍,使班內(nèi)集體的力量活起來(lái)。

  2、班主任寄語(yǔ)也能鼓舞學(xué)生斗志,有時(shí)班主任的嘮叨也使學(xué)生煩心,不免寫幾句,從正面鼓勵(lì),正面引導(dǎo),提醒他們注意休息,注意飲食等。

  3、掛橫幅標(biāo)語(yǔ),讓學(xué)生簽名,讓學(xué)生感悟新式的緊張和局面的激烈,更一步激勵(lì)學(xué)生。

  4、黑板邊的中考倒記時(shí)也不能缺少,要多和和學(xué)生算時(shí)間帳,增強(qiáng)他們緊迫感和使命感.

  總之,班主任做的雖是最小的事,但工作也是千頭萬(wàn)緒,班級(jí)管理的好壞,直接影響一大批學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái),我將在不斷的學(xué)習(xí)中成熟自己的管理,爭(zhēng)取使自己的工作做的更好.

  班主任工作總結(jié)反思篇二

  隨著“中考”壓力的臨近,作為老師,心中對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求也日益迫切。這種迫切的情緒使我把注意力集中在他們的小測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)一練習(xí)等各種考試的成績(jī)上。與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個(gè)話題上,初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來(lái),同學(xué)們私下里都在津津樂(lè)道于男女生之間的關(guān)系,加上對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕,這一切都使他們處于極度的浮躁之中。當(dāng)然勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。此時(shí)作為班主任,單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)中考顯然是不對(duì)癥下藥的。只有針對(duì)他們出現(xiàn)的思想問(wèn)題一一加以解決,收回他們浮躁的情緒,才能在成績(jī)上有所提高。

  在學(xué)生面前,老師、特別是班主任老師一定要對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象都有明確的態(tài)度,特別是因初三階段,絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對(duì)于男生與女生的關(guān)系,初二我采取都是理解加規(guī)勸的方法,孩子畢竟是多變的,越不理解他們,他們?cè)接X(jué)得沒(méi)勁,自然也就散了。然而到了初三,時(shí)間緊了,采用這種方法顯然不再合適了。此時(shí)就應(yīng)當(dāng)把理解轉(zhuǎn)入地下,底下與他們談心、交流,而在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度。讓他們明白與中考相比,這沒(méi)有目的的所謂的感情是多么地沒(méi)有意義。而津津樂(lè)道于這方面事情的同學(xué)更是無(wú)聊之極。

  老師的態(tài)度明確了,班里關(guān)于這方面的玩笑、談?wù)撟匀灰簿蜕佟_@個(gè)思考使我懂得了在初三這個(gè)時(shí)期,作為班主任老師絕不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)名詞掛在嘴上,時(shí)時(shí)提、反復(fù)提,這樣只會(huì)適得其反,讓他們變得更加無(wú)所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài),把工作做到實(shí)處。對(duì)于每一個(gè)新出現(xiàn)的問(wèn)題都要明確自己的態(tài)度并以此來(lái)規(guī)范學(xué)生。只有這樣,才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向,將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。在初三這個(gè)階段,思想工作不僅不應(yīng)當(dāng)被忽視,反而變得尤為重要,解決了思想問(wèn)題,學(xué)習(xí)才能有所保障。

  班主任工作總結(jié)反思篇三

  隨著20XX年中考的結(jié)束,20XX級(jí)5班的62位學(xué)生帶著各自的夢(mèng)想,即將進(jìn)入各自不同的學(xué)校學(xué)習(xí),我三年一屆的班主任工作也隨之結(jié)束了。和學(xué)生朝夕相處三年,一旦分別,忽然有種如釋重負(fù)、悵然若失的感覺(jué)!回顧這三年自然有很多感觸,特別是對(duì)班主任工作有了更多、更深的體會(huì)、收獲和反思。總結(jié)一下主要有四點(diǎn)最值得說(shuō)道。

  一、責(zé)任

  作為一名班主任,我經(jīng)常捫心自問(wèn):我是誰(shuí)?班主任是干什么的?我天天早走晚來(lái)陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年,作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!

  盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績(jī)像是一座大山壓在每一位師生肩上,有時(shí)甚至?xí)X(jué)得很累,我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識(shí)到必須在初中階段教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)字:責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì)、安身立命的關(guān)鍵。

  我們常說(shuō)“責(zé)任重于泰山”。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人注定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任,作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),還有作為班級(jí)成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任,就會(huì)確定目標(biāo);確定了目標(biāo),就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;產(chǎn)生了動(dòng)力,必將付諸行動(dòng);有了行動(dòng),必定有回報(bào);有了回報(bào),必會(huì)承擔(dān)更大責(zé)任,注定就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人!

  一名班主任能力各不相同,所謂能力有限,但應(yīng)有責(zé)任無(wú)限的意識(shí)去盡最大努力完成自己的教書(shū)育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任,不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任,必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里,心甘情愿地守住一間小小的教室,與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處。老師承擔(dān)教的責(zé)任,學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任,師生三年同甘共苦,我在忙碌中有難得的空閑,煩惱中透著絲絲的甜蜜,累并快樂(lè)著。這個(gè)教育教學(xué)過(guò)程,也許就構(gòu)成了“新教育實(shí)驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺(jué)。在這點(diǎn)上,我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)“我做到了!”

  二、規(guī)則

  “無(wú)規(guī)矩不成方圓”,任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)則,規(guī)則意識(shí)是我們走上社會(huì)、立足社會(huì)的保證。而初中階段,是學(xué)生初步形成相對(duì)完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段中,讓學(xué)生知曉:進(jìn)行任何游戲,都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則,這應(yīng)該是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七年級(jí)入學(xué)第一天,我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動(dòng)和單獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做什么,不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個(gè)學(xué)生必須做的,哪些是必須不做的,等等。告訴學(xué)生每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任,并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學(xué)習(xí),同樣重要。利用各種時(shí)機(jī),讓班級(jí)所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任,甚至比懲戒更重要,同時(shí)也可以提高懲戒的有效性。這些意識(shí)的培養(yǎng)必定會(huì)對(duì)他們走向社會(huì),增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級(jí)后半段出了一個(gè)影響很壞的事情,但回想起來(lái)我們5班絕大多數(shù)學(xué)生、在很長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識(shí)或多或少的起到了作用。

  三、交流

  在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中,交流無(wú)處不在,時(shí)刻發(fā)生。而在班級(jí)管理過(guò)程中,班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個(gè)方面:師生之間的交流、師師之間的交流、和家長(zhǎng)的交流。

  為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài),班主任需要具備耳聰目明,時(shí)刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化,傾聽(tīng)不同類型學(xué)生的心聲。對(duì)于良好的、美好的東西很有必要在第一時(shí)間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅,鼓勵(lì)進(jìn)步,表?yè)P(yáng)先進(jìn);對(duì)于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行迅速且有效的制止和扼殺,避免惡性事件的發(fā)生和個(gè)體學(xué)生的自我放棄,甚至群體學(xué)生的全面墮落。雖然有些學(xué)生自甘墮落,但老師還應(yīng)做苦口婆心的說(shuō)服教育,盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。

  在當(dāng)今教育形勢(shì)下,班主任與家長(zhǎng)之間的交流顯得更加重要。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達(dá)到的。很多時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生往往來(lái)自問(wèn)題家庭。多和家長(zhǎng)交流,努力培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育與監(jiān)管能力和技巧,往往可以取得非常良好的效果。除非家長(zhǎng)確實(shí)由于種種原因疏于對(duì)孩子的管理、教育。我們班后期個(gè)別學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì),我不得不說(shuō)家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和催促是非常有必要的。而在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話交流、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪,都是非常好的形式。

  每個(gè)學(xué)期,我都利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)班級(jí)前期教學(xué)工作和班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié),同時(shí)對(duì)后期工作進(jìn)行布置或動(dòng)員。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段,在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行剖析,向家長(zhǎng)灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念,所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,從大多數(shù)家長(zhǎng)的反饋和孩子的表現(xiàn)來(lái)看效果不錯(cuò)。

  四、反思

  人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來(lái)后本人對(duì)此表示嚴(yán)重茍同。班主任工作是一項(xiàng)非常能夠鍛煉人的工作,這里面有苦辣酸甜,得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘,有時(shí)甚至當(dāng)警察。因?yàn)樗?她)是最直接地面對(duì)班級(jí)中每個(gè)完全不同的成長(zhǎng)中的個(gè)體。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和教育形勢(shì)下,班主任教書(shū)育人的工作,讓人覺(jué)得會(huì)更加艱辛和壓力,同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。做好班主任工作需要我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中不斷反思。針對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況采取不同的教育方法,才能達(dá)到理想的教育效果,正所謂“因材施教”。只有反思,才會(huì)進(jìn)步。

  初中三年,每個(gè)學(xué)生在各自不同的成長(zhǎng)過(guò)程中,都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題、誘惑或危機(jī),班主任有必要細(xì)心觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個(gè)過(guò)程中,班主任的工作隨時(shí)可能出現(xiàn)偏差或遺漏,因此,反思則成了班主任成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)法寶。也許我們做不到古人所說(shuō)的“吾日三省吾身”,但班主任應(yīng)該時(shí)刻保持一份警惕,認(rèn)真對(duì)待班級(jí)中所發(fā)生的一切,該處理地及時(shí)處理,處理不對(duì)的及時(shí)反思與糾正??客?、等、靠,逃避問(wèn)題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊,抱殘守缺,守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展,學(xué)生也是在不斷變化的,所以我們班主任老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念,用適合孩子的教育方式和方法開(kāi)展工作。那就得反思過(guò)去、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

  只有這樣,我們班主任班級(jí)管理能力才可以不斷得到提高,班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)自然也會(huì)不錯(cuò)。爭(zhēng)取做到:學(xué)生在成長(zhǎng),老師也在成長(zhǎng),家長(zhǎng)也應(yīng)在成長(zhǎng)!

  總之,做班主任會(huì)失去很多,但收獲會(huì)更多。

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