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初三班主任工作反思

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初三班主任工作反思

  鑒于班主任在班級(jí)有效管理中的重要作用,作為新時(shí)期下的初中班主任,必須注重日常工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初三班主任工作反思,希望對(duì)大家有幫助。

  初三班主任工作反思篇一

  初三的班主任工作已做了兩年,平時(shí)工作忙忙碌碌,幾乎沒有思考的時(shí)間,閑暇之余,對(duì)班主任工作回味和思考,也有幾多收獲,幾多感想.

  一、對(duì)工作要有熱情和激情

  實(shí)話說,教師工作的單一性使自己有時(shí)覺得很乏味也很無聊,十幾年如一日,每年上的是同樣的科目,每年做的幾乎是同樣的事情.單一乏味的工作有時(shí)也會(huì)消磨人的意志,淡化人的熱情,幾乎使人精疲力盡.

  但面對(duì)一雙雙求知的目光,面對(duì)一個(gè)個(gè)初生牛犢不怕虎的孩子,面對(duì)有著美好前程的學(xué)生,既然我們別無選擇,那我們應(yīng)該真心面對(duì).用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,用自己的激情創(chuàng)建充滿激情的班集體.初三的學(xué)生其實(shí)也和我們有些相似,每天都是在做和背中度過,他們也感到很乏味,很單調(diào).如果班主任對(duì)工作缺乏熱情,這種情緒會(huì)直接影響學(xué)生,影響班級(jí)氣風(fēng).

  二、勤快做事

  俗話說:“一勤天下無難事”,“學(xué)高為師、身正為范”,教師“勤”,學(xué)生就不會(huì)太懶。“勤”會(huì)讓學(xué)生無機(jī)可乘,“勤”更會(huì)拉近師生間的距離,密切師生關(guān)系,

  1、勤交流。新型的師生關(guān)系就是要平等和諧,平日里和學(xué)生多交流,多談心,有時(shí)學(xué)生也會(huì)和你說真心話,有時(shí)他也會(huì)主動(dòng)找你談心,說出自己的苦惱和煩心事.進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。初三緊張的學(xué)習(xí)和急劇的生理.心理的變化,也使學(xué)生在很多時(shí)候很煩躁和苦惱,班主任應(yīng)即使疏通學(xué)生的心理,使學(xué)生用積極的思想對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待考試.

  2、勤關(guān)心愛護(hù)。一句溫暖的話語,細(xì)心的呵護(hù),可能會(huì)使學(xué)生銘記于心,這遠(yuǎn)比說教產(chǎn)生的效果好得多。因此,每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),每當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí),我都會(huì)盡我所能為學(xué)生排憂解難,讓他體會(huì)濃濃師生情。

  3、勤訂目標(biāo)。沒有目標(biāo),就失去了前進(jìn)的動(dòng)力,只會(huì)隨波逐流,班級(jí)如此,個(gè)人也如此.因此,開學(xué)初,共同商討班級(jí)奮斗目標(biāo),每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo);每次月考結(jié)束都要重新制定目標(biāo)和追趕對(duì)象,這些看似很煩,實(shí)際上會(huì)鼓舞士氣、斗志,讓學(xué)生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試,好多學(xué)生都退步,都沒能完成自己制定的目標(biāo),我在開班會(huì)時(shí)要求學(xué)生撕掉了自己制定的目標(biāo),結(jié)果班會(huì)后有學(xué)生就找我說,你撕掉我們制定的目標(biāo),就好象使我們失去了前進(jìn)的航線.我聽后也很收感觸.看來目標(biāo)的制定對(duì)學(xué)生還是有一定的激勵(lì)作用.

  4勤檢查督促初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張,有時(shí)會(huì)對(duì)班內(nèi)的其他事物置之不理,如衛(wèi)生,紀(jì)律,穿著等,班主任要勤檢查,多督促,提醒學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)搞好屬于自己的事情,即使學(xué)生忘記做了,也不要過分譴責(zé)學(xué)生,要明白這些有可能也不是學(xué)生故意做的,要多給予理解和支持.

  三、濃厚教室文化建設(shè)

  1、制定醒目的表揚(yáng)欄和批評(píng)欄,用這些表揚(yáng)先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn),在班內(nèi)形成激烈的競爭風(fēng)圍,使班內(nèi)集體的力量活起來。

  2、班主任寄語也能鼓舞學(xué)生斗志,有時(shí)班主任的嘮叨也使學(xué)生煩心,不免寫幾句,從正面鼓勵(lì),正面引導(dǎo),提醒他們注意休息,注意飲食等。

  3、掛橫幅標(biāo)語,讓學(xué)生簽名,讓學(xué)生感悟新式的緊張和局面的激烈,更一步激勵(lì)學(xué)生。

  4、黑板邊的中考倒記時(shí)也不能缺少,要多和和學(xué)生算時(shí)間帳,增強(qiáng)他們緊迫感和使命感.

  總之,班主任做的雖是最小的事,但工作也是千頭萬緒,班級(jí)管理的好壞,直接影響一大批學(xué)生的成長和未來,我將在不斷的學(xué)習(xí)中成熟自己的管理,爭取使自己的工作做的更好.

  初三班主任工作反思篇二

  隨著“中考”壓力的臨近,作為老師,心中對(duì)學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒使我把注意力集中在他們的小測驗(yàn)、統(tǒng)一練習(xí)等各種考試的成績上。與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個(gè)話題上,初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來,同學(xué)們私下里都在津津樂道于男女生之間的關(guān)系,加上對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕,這一切都使他們處于極度的浮躁之中。當(dāng)然勢必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。此時(shí)作為班主任,單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)中考顯然是不對(duì)癥下藥的。只有針對(duì)他們出現(xiàn)的思想問題一一加以解決,收回他們浮躁的情緒,才能在成績上有所提高。

  在學(xué)生面前,老師、特別是班主任老師一定要對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象都有明確的態(tài)度,特別是因初三階段,絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對(duì)于男生與女生的關(guān)系,初二我采取都是理解加規(guī)勸的方法,孩子畢竟是多變的,越不理解他們,他們越覺得沒勁,自然也就散了。然而到了初三,時(shí)間緊了,采用這種方法顯然不再合適了。此時(shí)就應(yīng)當(dāng)把理解轉(zhuǎn)入地下,底下與他們談心、交流,而在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度。讓他們明白與中考相比,這沒有目的的所謂的感情是多么地沒有意義。而津津樂道于這方面事情的同學(xué)更是無聊之極。

  老師的態(tài)度明確了,班里關(guān)于這方面的玩笑、談?wù)撟匀灰簿蜕佟_@個(gè)思考使我懂得了在初三這個(gè)時(shí)期,作為班主任老師絕不能簡單地把學(xué)習(xí)成績作為一個(gè)名詞掛在嘴上,時(shí)時(shí)提、反復(fù)提,這樣只會(huì)適得其反,讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài),把工作做到實(shí)處。對(duì)于每一個(gè)新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學(xué)生。只有這樣,才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向,將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。在初三這個(gè)階段,思想工作不僅不應(yīng)當(dāng)被忽視,反而變得尤為重要,解決了思想問題,學(xué)習(xí)才能有所保障。

  初三班主任工作反思篇三

  一:對(duì)初三學(xué)生的“獨(dú)立意識(shí)”應(yīng)持怎樣的態(tài)度?

  進(jìn)入初三,學(xué)生們長大了不少,言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中,感覺這些十四、五歲的孩子,非常在意教師及家長對(duì)他們“獨(dú)立意識(shí)”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識(shí)”被我樂觀地想象成:他們想用事實(shí)證明自己不用家長、老師提醒也能取得好成績。因此在我的想象中,他們的初三備考意識(shí)應(yīng)當(dāng)是從走進(jìn)初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開學(xué)之初,我就將中考作為一個(gè)大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會(huì)課及家長會(huì)上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗(yàn)。然而開學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明,我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中,情緒很不穩(wěn)定,一點(diǎn)小事就會(huì)引起他們很長時(shí)間的關(guān)注,課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒有比初二時(shí)好到哪里。

  面對(duì)這種情況,我不得不開始反思自己開學(xué)以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來聊天,發(fā)現(xiàn)他們雖然渴望獨(dú)立,也明白中考的重要性,但對(duì)怎樣明確表現(xiàn)才叫獨(dú)立?學(xué)習(xí)究竟為了誰?這兩個(gè)問題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的:“我很煩大人們對(duì)我的說教,特別是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨,其實(shí)這些我都知道,可我們也不能整天就是學(xué)習(xí)呀,我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài),他們對(duì)學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。

  所以,作為班主任,不能盲目地想當(dāng)然,而是要靜下心來認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。并對(duì)癥下藥。對(duì)于他們的這種“擺脫”式的“獨(dú)立意識(shí)”,采用信任、鼓勵(lì)的教育方法只能是讓他們越來越浮躁。此時(shí),只有通過更細(xì)致的心理工作來加以引導(dǎo),讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),才能從根本上減少甚至解除他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感,化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  二:面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題該如何解決?

  進(jìn)入初三之后,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺;班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學(xué)習(xí)成績沒有大的長進(jìn)時(shí),我心里著實(shí)著急,一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的,可是一開口則成了說教加批判。

  其實(shí)靜下心想,眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績實(shí)際上比任何人都在意,只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為班主任,首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒,緩解他們的煩躁,讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了,工作效率才會(huì)高起來。

  在我焦躁不安,批評(píng)他們的時(shí)候,實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時(shí)間長了,他們不僅聽不進(jìn)去,還會(huì)越來越憎惡說教,因此在初三這個(gè)特殊時(shí)期,作為班主任老師,更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài),出現(xiàn)了問題,不問青紅皂白的批評(píng)起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。

  三:應(yīng)怎樣面對(duì)整個(gè)班級(jí)體的思想傾向?

  隨著“中考”壓力的臨近,作為老師,心中對(duì)學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統(tǒng)測成績上,因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個(gè)話題上。然而我發(fā)現(xiàn),越是強(qiáng)調(diào)成績,有的學(xué)生成績反而出現(xiàn)了不同程度地下滑。一開始我百思不得其解,后來通過觀察,我發(fā)現(xiàn),雖然每天進(jìn)班,大家其樂融融,但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來,同學(xué)們私下里都在津津樂道于男女生之間的關(guān)系,加上前面所說的對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕,這一切都使他們處于極度的浮躁之中。此時(shí)我明確我的態(tài)度,我強(qiáng)調(diào)初三階段,絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對(duì)于男生與女生的關(guān)系,在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度,讓他們明白與中考相比,這種沒有目的的所謂的感情是多么的沒有意義。

  所以,在初三這個(gè)時(shí)期,作為班主任老師絕不能簡單地把學(xué)習(xí)成績作為一個(gè)名詞掛在嘴上,時(shí)時(shí)提、反復(fù)提,這樣只會(huì)適得其反,讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài),把工作做到實(shí)處。在他們煩躁不安,特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意時(shí),教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以面對(duì)他們控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨,自己的情緒會(huì)直接影響他們。只有首先把握好自己,才能掌握主動(dòng),引導(dǎo)他們。在這個(gè)非常特殊的時(shí)期,班主任的工作不能簡單化,反應(yīng)更用心、更細(xì)致、更耐心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有頭腦有思想的孩子,要求他們完全按照自己的意志行動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于每一個(gè)新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學(xué)生。只有這樣,才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向,將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。

  總之,回首這一年來的工作,感慨多多,這其中有經(jīng)驗(yàn),然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說,是很累,但很充實(shí)、快樂。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我堅(jiān)守責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功,但面對(duì)學(xué)生,我可以說:你們的老師回想和你們一起走過的路,她問心無愧,無怨無悔!

 

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