大數(shù)讀寫測(cè)試后反思
對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和提高，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大數(shù)讀寫測(cè)試后反思，希望對(duì)大家有幫助。
大數(shù)讀寫測(cè)試后反思篇一
大數(shù)的讀寫是四年級(jí)上半學(xué)期的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，該知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科整合，教師在出示課題之后就出示了一段人口普查的相關(guān)資料，使學(xué)生明白什么是人口普查，為什么要進(jìn)行人口普查，并適時(shí)進(jìn)行一些相關(guān)的國(guó)情教育。
在出示第五次人口普查相關(guān)數(shù)據(jù)后，教師把它們放入數(shù)位順序表中分級(jí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)每四位為一級(jí)。我特別的加入了學(xué)生所在上海市的人口數(shù)16737700人，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，愿學(xué)、樂學(xué),在師生共同交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著讀出這個(gè)數(shù)，并在讀的過程中歸納讀數(shù)的方法。同樣，在寫數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生借助數(shù)位順序表寫一些數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生歸納寫數(shù)的方法。通過“以學(xué)定教”的方法，讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生能自己學(xué)的教師決不包辦代替，教在學(xué)生需要教的地方，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并且充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生的思想、方法發(fā)生碰撞，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和成功的感受。學(xué)生在交流自己讀數(shù)、寫數(shù)方法的過程中互相啟發(fā)、提醒要注意的問題，雖然沒有總結(jié)出所謂的讀、寫數(shù)的法則，但學(xué)生卻已經(jīng)掌握了這個(gè)法則，同時(shí)也提高了與人交流和處理問題的能力。
在每學(xué)完一段新知識(shí)后，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚毩?xí)，及時(shí)的鞏固所學(xué)新知。除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出、讀出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生與身邊可以感受到的具體參照物進(jìn)行比較，便于理解較大數(shù)的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在新課全部學(xué)完后，教師又安排了一些讀寫結(jié)合的習(xí)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。在游戲中，不僅無形中鞏固了所學(xué)新課，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還教育了學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)感受生活意義的過程，師生在課堂活動(dòng)中不能只學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，必須更多的關(guān)注知識(shí)技能的意義，甚至是生命的意義，所以教學(xué)中教師更高的要求學(xué)生去感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生的眼光放得更寬廣些，看得更遠(yuǎn)些，關(guān)注的不僅是知識(shí)，還要學(xué)會(huì)關(guān)注生活。
在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用卡片、課件等教學(xué)手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)課生動(dòng)活潑了許多。盡量讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己去發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式研究數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。
大數(shù)讀寫測(cè)試后反思篇二
大數(shù)的讀寫是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。大數(shù)對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，特別是大數(shù)的讀寫讓一些學(xué)困生望而生畏，一眼看上去，這么長(zhǎng)一串?dāng)?shù)字，都不知從哪兒下手去讀和寫。因此我在本課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)采用了創(chuàng)設(shè)情景的方法，引入主題，如出示中國(guó)的國(guó)土面積，中國(guó)的人口數(shù)量等，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使得“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中，從而提高了探究新知的興趣。
在新知的探究階段，主要是以自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式進(jìn)行的，首先讓學(xué)生自學(xué)課本，自己試著讀這些數(shù)，再把自己收集到的生活中的大數(shù)在小組內(nèi)讀出來，然后分小組匯報(bào)你收集的大數(shù)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀錯(cuò)或讀不出來，于是趁機(jī)問：怎么辦呢?這時(shí)就有學(xué)生補(bǔ)充到，要先分級(jí)，并講解了分級(jí)的方法，還選了一個(gè)數(shù)一級(jí)一級(jí)地讀出來。在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上我稍作點(diǎn)撥，再讓學(xué)生按著方法，先將數(shù)進(jìn)行分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)地讀，結(jié)果，學(xué)生基本上能順利地讀出來。但是數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來，有時(shí)又要全部讀出來，有時(shí)有些0要讀，有些0不讀;寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢?我安排了同學(xué)互說互讀，再總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)的讀法的掌握也就水到渠成了。而對(duì)數(shù)的寫，學(xué)生也總結(jié)出：找“萬”、“億”是關(guān)鍵，相當(dāng)于讀數(shù)時(shí)分級(jí)，因?yàn)槿f以內(nèi)數(shù)的讀寫是從高位到低位，因此，有兩級(jí)數(shù)的讀寫先高級(jí)(萬級(jí))再低級(jí)(個(gè)級(jí))。有三級(jí)的，從億級(jí)到萬級(jí)再到個(gè)級(jí)。但班中還有個(gè)別學(xué)生還沒掌握大數(shù)的讀與寫，在練習(xí)中進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)才勉強(qiáng)掌握。
大數(shù)的讀寫方法學(xué)生都已基本掌握，但是在練習(xí)中仍有一些學(xué)生由于不細(xì)心出錯(cuò)。如：讀數(shù)時(shí)，仍有個(gè)別學(xué)生不是先畫分級(jí)線，再讀數(shù)，萬級(jí)和億級(jí)讀完后忘記寫“萬”或“億”字;寫數(shù)時(shí)，仍有部分學(xué)生沒有寫完數(shù)以后分級(jí)讀一讀進(jìn)行驗(yàn)證。總體來說，教學(xué)效果還不錯(cuò)，但學(xué)生粗心的毛病也比較嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
大數(shù)讀寫測(cè)試后反思篇三
億以內(nèi)數(shù)的讀寫法是在學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也就是含有三級(jí)數(shù)的讀寫法，這節(jié)內(nèi)容本以為學(xué)生掌握起來會(huì)很輕松，但實(shí)際效果卻不理想，出現(xiàn)了下面的問題：
學(xué)生在讀數(shù)時(shí)口讀時(shí)出現(xiàn)的問題少，但把讀法用文字的形式表示出來時(shí)，就錯(cuò)誤百出，漏寫億級(jí)或萬級(jí)的單位，大小寫混淆，等等，由讀法換成寫法時(shí)，數(shù)位不夠，把本來的八位數(shù)寫成七位，特別是位數(shù)多的數(shù)字，學(xué)生寫起來不好掌握。
針對(duì)出現(xiàn)的問題，我在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)了相應(yīng)的解決方法：
讀數(shù)時(shí)，首先畫豎虛線分級(jí)，從高級(jí)讀起，把讀的數(shù)用文字表示出來的時(shí)候，寫完一定要回過頭來看看，是否大小寫混淆，是否把零寫錯(cuò)，是否漏寫每個(gè)級(jí)的單位，寫完后，把所寫的數(shù)當(dāng)作一個(gè)新數(shù)，重新讀一讀，看看是否存在問題;對(duì)于由讀法變成寫法時(shí)，首先也要畫豎虛線分級(jí)，寫完后，也把寫的數(shù)當(dāng)成一個(gè)新數(shù)，讀一讀，一讀，問題自然就顯露出來。
由于不斷的強(qiáng)化學(xué)生，所以后來的練習(xí)過程中，出現(xiàn)的問題比較少，我想，有的知識(shí)需要學(xué)生理解掌握，有的知識(shí)，像概念性的知識(shí)，比如說數(shù)的讀寫法這部分，就應(yīng)該強(qiáng)化讓學(xué)生記住做題時(shí)應(yīng)該注意的問題，我想，這樣的效果一定不會(huì)差太多。
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