大班幼兒教學(xué)反思(2)
大班幼兒教學(xué)反思
大班幼兒教學(xué)反思篇4
在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握。活動(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作,同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí),玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù),嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具,統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具,并進(jìn)行各種有趣的游戲。總之,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
大班幼兒教學(xué)反思篇5
《夢來過了》這首兒童詩歌短小精悍,富有節(jié)奏和韻律,朗誦起來瑯瑯上口,賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的特點(diǎn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,我對原教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。如:原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等,說:“今天都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營造一個(gè)寬松的語言氛圍,讓孩子們愿意說。我改為談話導(dǎo)入活動(dòng),因?yàn)楹⒆觽兌加凶鰤舻慕?jīng)歷,對做夢有一些生活經(jīng)驗(yàn),說一說自己做的夢,聽一聽別人做的夢是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動(dòng)氣氛也活躍起來,活動(dòng)開展的相當(dāng)順利。
由于詩歌內(nèi)容比較簡單,學(xué)念詩歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了,我將仿編詩歌作為了活動(dòng)的重點(diǎn),用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢,小朋友可以到哪里去找夢?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩:“在大箱子里嗎?我看看——沒有”,“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”,“在鞋子里嗎?我看看——沒有”,“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn),在句子的結(jié)構(gòu)上,幼兒采用了詩歌中設(shè)問的修辭方式:自問自答,但這并不是單純的模仿,“翻翻”、“找找”、“看看”,幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。
在整個(gè)教學(xué)過程中我的思路是比較清晰的,從傾聽、欣賞——準(zhǔn)確記憶——學(xué)習(xí)朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的,幼兒行為積極,思維活躍,樂意參加創(chuàng)編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng),幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語言表達(dá)能力。
詩歌的仿編在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上會(huì)顯得更加的真實(shí)。課后反思時(shí),我回想了仿編的環(huán)節(jié),如果在這一環(huán)節(jié)中我能強(qiáng)調(diào)一下運(yùn)用詩歌里面的句子讓幼兒來說,會(huì)更達(dá)到我所設(shè)立的目標(biāo),另外對于一個(gè)孩子說天上去找,如果這時(shí)把幼兒的思維引入房間,讓他去房間的各個(gè)地方去找,就樣會(huì)更生活化,接近孩子的生活。
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