列夫托爾斯泰教學(xué)反思
八年級下學(xué)期的語文課文中有一篇是《列夫·托爾斯泰》,下面是為大家準(zhǔn)備的列夫托爾斯泰教學(xué)反思,希望大家喜歡!
列夫托爾斯泰教學(xué)反思范文1
今天教學(xué)了第四課《列夫·托爾斯泰》,節(jié)選自茨威格的傳記作品《三作家》。課前布置了預(yù)習(xí),也要求同學(xué)們課后看《名人傳》,了解托爾斯泰的生平經(jīng)歷。
課堂上,我首先檢查預(yù)習(xí)情況,指名上臺(tái)板演生字新詞的注音解釋,我到學(xué)生行間檢查其它同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。我感覺有的同學(xué)在躲避我的眼神,有的同學(xué)我一到他的前面,就趕忙把書合上。我知道他們一定是沒有預(yù)習(xí)好,不好意思讓我檢查。然后我要同學(xué)們從文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子,并仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。對這么簡單的題,同學(xué)們還是耷拉著頭,不回答。教室里的氣氛一點(diǎn)也不活躍。我真想臭罵他們一頓,但我覺得沒用。于是我讓同學(xué)們課上進(jìn)行預(yù)習(xí),要求每位同學(xué)大聲讀課文,劃記課文對托爾斯泰眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子和眼睛進(jìn)行描寫的語句。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。讀完后,我提問,這下有幾位同學(xué)舉手了,他們也答得很準(zhǔn)確。
后來,我讓同學(xué)們討論課后作業(yè)第四題,聯(lián)系托爾斯泰的生平討論托爾斯泰究竟是幸福還是不幸,這下大多同學(xué)又傻眼了,他們還沒有進(jìn)行課外閱讀,他們沒有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法。我也沒有批評他們,我只說我們把這道題留作課后作業(yè)吧,你們可以在看完《名人傳》之后把自己的看法寫在隨筆本上吧。同學(xué)們欣然接受了。
今天在課堂上,我兩次改變教學(xué)步驟,在沒有運(yùn)用粗暴的教學(xué)方式的情況下,完成了教學(xué)任務(wù),我慶幸我的修養(yǎng)高了一點(diǎn)。不過,對這一屆的學(xué)生,我也感到有些擔(dān)憂,他們學(xué)習(xí)習(xí)慣太差勁了,他們很少進(jìn)行預(yù)習(xí),老師布置了他們也不會(huì)認(rèn)真做。我們做老師的,真該在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下一番功夫,達(dá)到教是為了不教的目的,讓學(xué)生能夠自覺自主的學(xué)習(xí)。
列夫托爾斯泰教學(xué)反思范文2
年級下學(xué)期的語文課文中有一篇是《列夫·托爾斯泰》,時(shí)隔半年,我突然有了一些新的想法。作者茨威格在寫這篇文章的時(shí)候,花了大量的筆墨描寫了托翁的外貌,所用篇幅之大令人咂舌。
比如,“長髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛”;比如,“一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”;再比如,“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波”。……
當(dāng)時(shí)講課的時(shí)候,我們著重引導(dǎo)學(xué)生通過外貌領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界。過去這么久了,我都沒有感覺這節(jié)課有什么不妥的地方,直到今天,當(dāng)我讀書的時(shí)候讀到了這么一段話,忽然令我眼前一亮,繼而,一陣深深的遺憾涌滿了心頭。這段話是這樣的:
古人說:“相由心生”。林肯說:“一個(gè)人過了四十歲,就要對自己的相貌負(fù)責(zé)”。叔本華說:“人的外表,是表現(xiàn)內(nèi)心的圖畫,相貌表達(dá)并揭示了人的整個(gè)性格特征”。陳丹青說:“在最高意義上,一個(gè)人的相貌,便是他的人”。邁克則要特意贊美魯迅的臉:“仙人掌般不動(dòng)聲色坐落在時(shí)間荒原,連風(fēng)沙也不敢造次侵蝕。假若當(dāng)初它曾經(jīng)包含美指的苦心打造,營造出了的戲劇效果倒真的不著痕跡,功勞恐怕要算到當(dāng)事人頭上”。每個(gè)人都是自己的臉的美術(shù)指導(dǎo),要為自己的臉擔(dān)負(fù)全部事故責(zé)任。要養(yǎng)臉,得先養(yǎng)心。
我就在想,如果之前我能看到這段話,并把它背下來,當(dāng)我再站在講臺(tái)上,從容淡定地把這段話介紹給我的學(xué)生的時(shí)候,他們一定會(huì)對這篇課文的主題思想有更為深刻的理解。遺憾啊遺憾,此時(shí)此刻,我完全被遺憾包圍,無處奔突。遺憾之余還有內(nèi)疚,我的這批學(xué)生就這樣錯(cuò)過了一處精彩。
從此刻開始,我給自己定下了一個(gè)目標(biāo):希望自己能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己的破綻,并能從容地避免自己的失誤。好好學(xué)習(xí)吧,多多充實(shí)自己,不要讓此類的遺憾再次重現(xiàn)。
列夫托爾斯泰教學(xué)反思范文3
托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠,創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他以敏銳而犀利的目光,吸引并慰撫了青年的靈魂。但遺憾的是在講授這一課之前,我并沒做充分準(zhǔn)備,沒有讀他的作品,沒有讀別人對他的評價(jià),甚至沒有讀茨威格為什么要寫他等資料。我對托爾斯泰的了解只限于參考書上提到的。我想在今后的教學(xué)中,課前的準(zhǔn)備一定要充分,只有這樣才能深刻理解人物的內(nèi)心世界及作品的主題思想。
《列夫·托爾斯泰》是翻譯作品,長句子、難理解的句子多,學(xué)生理解有難度。文章結(jié)尾關(guān)于托爾斯泰是否幸福的話題的討論,我提出要求小組討論,結(jié)果是沒有討論、沒有達(dá)到效果。我想,學(xué)生的知識(shí)含量有限,在大量材料中提出有用知識(shí)的能力也很差。(課前布置了關(guān)于搜集托爾斯泰相關(guān)資料的作業(yè))今后,在教學(xué)中,我要明確提出課前學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的內(nèi)容,并指導(dǎo)做法。這樣做應(yīng)該會(huì)取得更好的效果。
值得慶幸的是,在這一課師生解決的是學(xué)生提出的問題。學(xué)生有興趣積極參與,自主合作學(xué)習(xí)很愉快。
總之,我會(huì)在教學(xué)中不斷的反思自己,成為一名出色的語文教師。
列夫托爾斯泰教學(xué)反思相關(guān)文章: