《七月的天山》反思總結(jié)
《七月的天山》字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。今天,小編為大家?guī)?lái)了《七月的天山》反思總結(jié),希望大家喜歡!
《七月的天山》反思總結(jié)篇1
學(xué)生對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝有強(qiáng)烈的好奇心,他們?cè)诖朔矫娼邮艿男畔⒈容^多,課外書(shū)會(huì)接觸一些、聽(tīng)別人介紹也會(huì)了解一些,還有電視電影中也能看見(jiàn)一些,還有不少學(xué)生去旅游,親眼見(jiàn)過(guò)一些。在教學(xué)時(shí),我按以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué):
1、這是篇略讀課文,放手讓學(xué)生自讀自悟,先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文,談?wù)勛约旱母惺?,交流疑?wèn),并進(jìn)行自主解決,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
2、多種方式感情朗讀課文,讀出天山的美,從中體會(huì)作者豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等,還要把握游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦和摘記,并進(jìn)行背誦交流。
《七月的天山》反思總結(jié)篇2
本文教學(xué)遵循略讀課文的原則,以學(xué)生自讀為主。學(xué)生邊讀邊想,知道了哪些天山的信息,是按照怎樣的順序?qū)懗鰜?lái)的,引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子,弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象,從而整體感知課文內(nèi)容。
課文的寫(xiě)作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
在品讀、感悟優(yōu)美語(yǔ)句這一環(huán)節(jié)中,先是讓學(xué)生默讀思考,畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,在獨(dú)立感悟優(yōu)美語(yǔ)句的前提下,進(jìn)行同桌交流,從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn),更為重要的是通過(guò)范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《七月的天山》反思總結(jié)篇3
《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山,文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美。
如此文質(zhì)兼美的文章,如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專(zhuān)題《教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)》,經(jīng)過(guò)不斷嘗試,反復(fù)修改,設(shè)計(jì)了此課。
一、以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進(jìn)行精講,因此,在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)識(shí)天山,了解天山,激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。
進(jìn)入中高年級(jí)后,語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn),即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),于是開(kāi)課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧,目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字,真正達(dá)到學(xué)有目的,學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、注重多讀感悟,進(jìn)行自主地獲取。
依據(jù)略讀課文的特點(diǎn),我放手讓學(xué)生自主閱讀,品味語(yǔ)句,進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,通過(guò)奇特的想象,展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如:“藍(lán)天襯著……像盛開(kāi)的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,近而指導(dǎo)朗讀,通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體現(xiàn)景物的美,從而感受作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo),才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè)。
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