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《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

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《鄉(xiāng)下人家》展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,小編收集了《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思,大家一起來看看吧!

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇1

《鄉(xiāng)下人家》是篇寫景的文章,我一直認(rèn)為寫景文章不大好講,不好講的原因在于寫景的文章需要通過對語言文字的感悟,領(lǐng)悟到文字所描述的景象,讀出自己的感受,因此,本課設(shè)計(jì)我努力突破這一點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多媒體、豐富多彩的語言體會景象。

每講一部分,每體會一部分,就朗讀一下中心句,產(chǎn)生回環(huán)往復(fù),不斷加深理解的作用。另外,本設(shè)計(jì)還努力突破寫景文章只是就景講景的窠臼,而是通過“是誰創(chuàng)造了這些美景”這個問題,指向勤勞、善良的勞動人民,讓整篇文章景中有情,景中有人,情景人相融。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇2

鄉(xiāng)下人家是樸素的、自然的、淳樸的。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、自在的雞群鴨群、隨意自由的生活方式,常令我魂?duì)繅衾@。喜歡親近大自然的那種滿懷欣喜的陶醉感覺。常去鄉(xiāng)下走走,會感覺煩惱和憂愁,無從生發(fā),滿心里只有蕩滌心肺的清新空氣。

迷戀鄉(xiāng)下的自然,崇拜人性的天真。我渴望,我的課堂也能給學(xué)生一種自然質(zhì)樸的感覺。期待學(xué)生在聽課時(shí),能感覺如同隨意漫步鄉(xiāng)間小道一樣愜意。

認(rèn)真研讀了中年段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)參考用書后,我確定了第二課時(shí)的兩個目標(biāo):一、通過形式多樣的讀讓學(xué)生展開聯(lián)想,體會鄉(xiāng)下生活的美好;二、感悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)通過寫平凡的事物表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的方法。圍繞兩個教學(xué)目標(biāo),我開展了一系列明確指向目標(biāo)的活動,讀寫結(jié)合。課堂中學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)討論氛圍,積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓我越上越有信心。學(xué)生的讀、寫能力在課堂上有所提高,整體感覺課堂實(shí)效性較強(qiáng)。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思篇3

兩點(diǎn)教材處理非常巧妙。一、對于本課寫作順序的教學(xué)處理。本課的寫作順序是空間和時(shí)間并行的,教師了解這種順序都有些難度。在教參中,把了解寫作順序作為了難點(diǎn)。我認(rèn)真閱讀教材后發(fā)現(xiàn),這種寫作順序模糊不清,和學(xué)生講述清楚需要花很多時(shí)間而且?guī)缀鯖]有價(jià)值。于是我將文章梳理為三大板塊,植物、動物和人物。這樣不僅文章寫作線索明晰了,還能對學(xué)生的寫作題材提供提示。二、給課文中的圖畫命題。命題是最具主觀意識的活動。在第一次試教中,因?yàn)槊}答案的五花八門,浪費(fèi)很多品詞析句的時(shí)間。我意識到類似命題這樣的開放性練習(xí),作為公開課的練習(xí)是極不明智的。

于是我在第一課時(shí),和學(xué)生探討了畫面的命題。留出足夠多的時(shí)間,讓學(xué)生自由自在地說,然后在根據(jù)畫面內(nèi)容,給學(xué)生一個濃縮的題目。既尊重了學(xué)生的個性,又為第二課時(shí)騰出了時(shí)間。

今天的評課老師們也犀利地指出我的問題,我深感認(rèn)同,深受啟發(fā)。課堂中的問題設(shè)計(jì),語言啰嗦,表述不清晰,指向不明確。其次在品詞析句方面不夠具體細(xì)致,感覺有些泛泛而談。還有一個問題沒有充分利用教材,教材中的補(bǔ)充詩文,教材中的提示泡泡、以及課后練習(xí)等使用不夠充分。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),它的研究是沒有止境的。非常感謝今天參加聽課評課的老師們,你們對課堂詳細(xì)、正確地分析給了我很多啟示。帶上你們的意見,我會做得更好!

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