記承天寺夜游教學(xué)反思
《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。下面是為大家準(zhǔn)備的記承天寺夜游教學(xué)反思,希望大家喜歡!
記承天寺夜游教學(xué)反思范文1
2009—2010年學(xué)年度第一學(xué)期的開放周我們初二年級語文組推選我上公開課。剛接到這個通知,我的心情既高興又緊張。高興的是參加開放周的教學(xué)公開課可以提高自己的教學(xué)水平,緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲。
為了上好本次開放周的課,我早早就開始準(zhǔn)備。先是選課題,根據(jù)我本人的實際情況,我決定上《記承天寺夜游》這篇文章。
《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂觀、隨緣自適、感慨深微的情感。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析,我確定了我的教學(xué)思路,這一課分為四個步驟講解的。 一、三讀課文,理解成誦。二、涵詠品味,共賞佳色。三、深入文本,體悟情感。四、合作探究,解難釋疑。上完公開課以后我覺得,本課的教學(xué)思路整體上效果不錯,教學(xué)步驟清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)安排科學(xué),整個教學(xué)效果令人滿意。
在本課的教學(xué)過程中,我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。
一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,無論從內(nèi)容還是形式,都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,把握文章的感情基調(diào)。
二、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,課堂的主體是學(xué)生。因此在本課的教學(xué)設(shè)計中,我就充分考慮了學(xué)生這個因素,所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,老師點撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過教和學(xué)的互動,幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。
三、一節(jié)課的課堂時間是有限,一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多:理解重點詞句;欣賞文中的寫月色的句子,體會作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在40鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題,那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué),來挖掘。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學(xué)的重點,通過對此知識點的講解,加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解。
雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,但是還有幾個地方自己覺得沒把握好,覺得挺遺憾的。
一、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個詞向?qū)W生解釋透徹,如果能解釋得更到位,相信學(xué)生對于本文的理解和把握將更深。
二、可能是自己出于緊張的原因,自己沒有掌握好時間,在教學(xué)過程中提前了幾分鐘下課。
總的感覺,本次教學(xué)開放周讓自己進步了很多,收獲了很多。公開課是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)。得與失,每個人都有不同的定論。但對我而言,我要說的是:想收獲一縷清風(fēng),而你卻給了我整個夏天!最后衷心地感謝初二年級語文組的老師們。
記承天寺夜游教學(xué)反思范文2
《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,用淡淡的月景訴濃濃的愁情,似從胸中自然流出,回旋激蕩,煙波生色。教讀此文,歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色,理解“閑人”,感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上,我的努力方向與此相同,只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易、更真切、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費了些腦筋,其中自己比較滿意的設(shè)計有:
教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。我一直認(rèn)為,設(shè)計一堂課猶如構(gòu)思一篇文章,要做到線索明晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在本堂課的設(shè)計中,我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州、蘇軾。首先,導(dǎo)入時,我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位,給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前,我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷,學(xué)生恍然大悟,原來黃州本是蘇軾的受難之地。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后,再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié),生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。
教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我緊扣一個“閑”字,主要設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,層層遞深,把對文章的理解條理化,簡單化了,達(dá)到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時出示上。在日常的備課中,我一直堅持先要“裸讀”的原則,即不借助任何課文以外的資料,讓自己沉浸文中,先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時,我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致,好清閑啊,文中的月色寫得太美了,太妙了。根據(jù)這種初讀的體驗,我首先設(shè)計了“品閑情”這一環(huán)節(jié),其中包括了對月色的賞析。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的,能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深,既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點要有益得多。
當(dāng)然,更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。
我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘,任何人都不可能面面俱到,面面俱到的結(jié)果就是全面平庸。選擇價值點、興趣點深入挖掘,方能成就精彩課堂。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點沒有處理好有關(guān)。
正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說法:評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力,主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁,課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠,。我想對于我來講,要將理念變?yōu)?a href='http://www.zbfsgm.com/danao/siweifangshi/' target='_blank'>思維方式,轉(zhuǎn)化為行動,還有更多的問題要思考,更多的事要做。
總的感覺,此次比賽是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié),得與失,每個人都有不同的定論。但對我而言,我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng),而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>
記承天寺夜游教學(xué)反思范文3
本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué),我一直注重誦讀和積累,常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在接到開課任務(wù)后,我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié),來體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計:
誦讀──積累──感悟──拓展
重點體現(xiàn)在誦讀上:整體感知時,我設(shè)計了自由放聲朗讀、聽讀,有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽;在精讀課文時,我設(shè)計了默讀,重點句品讀和聲情并茂朗讀;最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂,在讀中感知,在讀中讀懂讀透文本,最后在閱讀中與作者對話,不僅讀懂作者,而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的課是成功的,因為在各種不同形式朗讀中,學(xué)生比較順利地走進了文本,理解作品的思想內(nèi)涵,但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,在各部分銜接中比較生澀,課堂語言比較粗糙,當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,竟然卡帶,雖無傷大雅,但可見準(zhǔn)備不充分。
反思二:
在文言積累方面,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi)掌握重點字詞句的含義;二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個環(huán)節(jié)是成功的,我把學(xué)生分成兩大陣營,進行分組競賽,學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握重點字詞句,而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,也說得相當(dāng)多。有點感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時,我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,而我僅讓學(xué)生說出而已,這在教學(xué)處理上過于淺顯。
反思三:
在感悟文本,領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上,這是我文言文教學(xué)的一個難點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個焦點。一直以來,我教得累,學(xué)生學(xué)得苦,而且有時許多學(xué)生還是一知半解,稀里糊涂,可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),加深了學(xué)生對文本的理解,于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,讓我大為滿意。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,但只要我用心體會、領(lǐng)悟,努力尋我突破口,這個頑疫是可以突破的。
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