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我選我的教學(xué)反思案例

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《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事。它講述了在班會(huì)上進(jìn)行的“勞動(dòng)委員”選舉中,小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,表達(dá)自己熱愛班級(jí)、熱愛勞動(dòng),愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,得到了同學(xué)和老師的肯定。下面是小編為大家收集的我選我的教學(xué)反思案例,望大家喜歡。

我選我的教學(xué)反思案例范文

《我選我》這一課中,“我選我”,是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:

一、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形,比如:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理)。

二、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時(shí),我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,比如,在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí),就讓學(xué)生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以,我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí),我在面向全體的同時(shí),還注意關(guān)注個(gè)體,特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想,以后能不能采用這個(gè)方法:儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì),就用加星,獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

三、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美??淇湮易约?,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部,或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦窗臺(tái),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。

我選我的教學(xué)反思案例范文二

《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事。它講述了在班會(huì)上進(jìn)行的“勞動(dòng)委員”選舉中,小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,表達(dá)自己熱愛班級(jí)、熱愛勞動(dòng),愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,得到了同學(xué)和老師的肯定。

“我選我”是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的!特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己,不是一件容易的事情。選編這個(gè)故事,就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我,積極地為班集體服務(wù);同時(shí),有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德?;谝陨侠斫夂头治?,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程中,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀,訓(xùn)練語言”,并關(guān)注對(duì)學(xué)生情感的熏陶。

我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入,生動(dòng)形象的圖片和繪聲繪色的講述,馬上激起學(xué)生的閱讀興趣,也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對(duì)學(xué)生進(jìn)行成語啟蒙的意圖。接著揭示課題,質(zhì)疑課題:“我”是誰?“我”要選自己做什么呢?讓學(xué)生帶著問題讀課文,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考。由于課前已布置預(yù)習(xí),學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出:“我”叫王寧,“我”選自己做班級(jí)的勞動(dòng)委員。這樣的設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

然后,我用三個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,體會(huì)文章表達(dá)的情感:

第一個(gè)問題:“我們班為什么要‘補(bǔ)選’,原來的勞動(dòng)委員呢?”引出第1自然段的朗讀。抓住“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”這句話,進(jìn)行一般陳述句的句式變換,把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”(當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生)。通過講解和訓(xùn)練,學(xué)生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換,從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言、積累句子的目的。

第二個(gè)問題:“王寧為什么要自己選自己?從大家的掌聲中你明白了什么,他是一個(gè)什么樣的孩子?”引出課文第3、4自然段的朗讀理解。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒,將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。所以,在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),通過師生的交流談話,教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。

在理解句子意思之后,用補(bǔ)充人物對(duì)話提示語的方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時(shí)是用怎樣的語氣回答的,填一填:“王寧( )說:我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體?!睂W(xué)生有的說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認(rèn)真地說……我都一一給于肯定,并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢、認(rèn)真和堅(jiān)定等語氣來朗讀王寧的話,使朗讀指導(dǎo)不露痕跡,春風(fēng)化雨!

第三個(gè)問題:是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實(shí)際,進(jìn)行說話訓(xùn)練:“如果我們班評(píng)選班干部,你會(huì)怎么做?”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí),勇敢自信地挑戰(zhàn)自己,積極為班級(jí)、同學(xué)服務(wù),至此順利完成本節(jié)課的教學(xué)。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,低年級(jí)也不例外。在教學(xué)中,我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言,如“誰是什么”句式的變換,添加人物對(duì)話中的提示語等,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。因?yàn)?,在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講,并適時(shí)進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練,才能真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)。才能切實(shí)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)!

我選我的教學(xué)反思案例范文三

《我選我》這一課中,“我選我”,是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰?他選自己干什么?為什么選自己?結(jié)果怎么樣?這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí),重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,感悟人物說話時(shí)的語氣。

教學(xué)本課時(shí),我讓同學(xué)們認(rèn)真讀書了解了課文大意后,便開始了表演。首先我扮演文中的林老師,來了一段獨(dú)白:“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青,前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員?!蔽业脑拕傉f完,教室里頓時(shí)鴉雀無聲,有不少同學(xué)托著腮若有所思,也有人在掃視班里所有的同學(xué),看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)了同學(xué)們,并且讓他們說一說為什么這樣表演。

當(dāng)讀到 “教室里靜悄悄的就是非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒有?!边@句話時(shí),我隨機(jī)一問:“為什么這時(shí)候這么安靜?”有的說:“選勞動(dòng)委員是班里的大事,大家都在認(rèn)真思考,到底選誰合適?!蹦墙酉聛碜x:“選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想?!弊x出思考的語氣,既輕又要慢,也就水到渠成了。

這時(shí),扮演王寧的幾個(gè)同學(xué)站起來說:“我選我?!边@時(shí),我就扮演林老師說道:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語,說得頭頭是道。有的說:“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)。”有的說:“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員,為大家服務(wù),給班級(jí)爭(zhēng)光?!闭f到這里,教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會(huì),問:“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼?”有的同學(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員?!薄巴鯇幬艺媾宸?”回過頭來再讀王寧的話,自然而然地就能讀出那份自信,那種堅(jiān)定的語氣。

就這樣,整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好,所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色,這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美??淇湮易约?,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部,隊(duì)干部,或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦電視機(jī),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,學(xué)習(xí)了這一課,學(xué)生懂得了要對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

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